观课磨课互成长，集聚集体智慧，备精彩课堂——西张学校数学听评课集体教研活动

乔宛璐

冬深不与梅争艳，静待春来沐暖阳。桃李芬芳醉校园，砥砺奋进潜心研。 为了提高数学课堂教学实效性，充分发挥集体力量，深入挖掘教材，凝聚教师的智慧，形成教学的合力，达到资源共享的目的，促进教师专业成长，西张学校数学教研组于3月23日上午在二年级教室集体听取了范英老师的一节新授课《认识分米和毫米》 “分米和毫米的认识”属于“图形与几何”领域的“测量”板块，根据《义务教育数学课程标准》的要求，在“图形与几何”领域的教学中，要始终关注“空间观念”和“量感”等数学核心素养的落实。 为突出重点，突破难点，从而实现教学目标。范英老师在教学过程中采用如下方法： （1）直观演示，操作发现：教师利用直观教具（或多媒体）的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知。（2）巧设疑问，激发兴趣：教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。（3）运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。 1.出示例1情境图，提问“图中的小朋友在干什么？”“你们愿意参加他们的讨论吗？”分小组让学生先估计一下数学课本的长、宽、厚，然后将估计的结果在小组内记录下来。2.小组内进行测量验证，遇到问题先在组内交流。当出现测量时“得不到整厘米数”怎么办？引出课题：毫米的认识3.借助直尺认识一毫米有多长。让学生数一数1厘米里有多少个小格，得出1厘米=10毫米。4.让学生量一量1分钱硬币的厚度。然后用手比试一下1毫米大约有多长。5.生活中哪些物体的厚度大约是1毫米?（例如银行卡和电话卡的厚度大约是1毫米，十张纸的厚度大约是1毫米。）6.让学生再量一量数学课本的厚度大约是( )毫米。 随后在评课活动中，数学教研组各位老师们进行了深入交流研讨。在场老师分别从教学目标达成、教学流程设计以及教学评价几个方面谈了自己的看法，大家充分肯定了两节课的教学组织、重难点的把握和多样化的活动设计，并从专业角度提出了宝贵的意见和建议。教研组长晁丽华老师从课标的把握、教学设计、课堂结构等方面分析了两堂课的优点与不足，她号召老师们要以生为本，立足课堂，把教学工作落到实处。作为教师要关注生活，用心发现，要坚持以生为本，立德树人，要致力于培养学生良好的学习行为习惯。 写在最后：教研的本质是为了提高老师的反思能力，而各种各样的反思形式都是为了更好地延展我们的内在，更好地倾听学生、回应学生，透过学生去发现自身行为是否适宜。 相信通过教研，不仅仅是提高教师的专业化发展，更是帮助老师养成哲学式的思考，这种思考能够让他们站在更高的境界来看待工作和生活。