最是一年春好处，春意盎然话教研 ——海南职工秀英子弟学校语文教研组开展课堂教学听评课活动

苏

春风化雨，润物无声。时光清浅，岁月如歌。撷一束光阴，抚过心间。唯有研语的芳华，沉香流年。 　　为确保教育教学工作的有序开展，推动“双减”工作的落实，进一步实现高效课堂，以教科研为抓手，强化教师队伍建设力度，不断追求减负、提质、增效，促进学生可持续发展。2022年3月22日，海南职工秀英子弟学校语文教研活动如期进行。 　　为了使公开课收到实效，每位老师都精心准备，呈现出了各具特色、精彩纷呈的课堂。教师们声情并茂开展新课，带动孩子们的兴趣；采用多种形式，点燃了孩子们的学习激情！ 一年级 一年级语文组集体听课小结 陈颖蔚老师执教《树与喜鹊》一课，她以理解课文为主，引导学生理解“孤单”的意思。通过一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，让学生感受孤单的氛围，重读“只有”，突出喜鹊的孤单。 教学时，她联系生活实际，整个环节脉络清晰明了，教学内容生动形象，将学生放在主体位置，教师引导其独立思考并理解重点词的意思，体会文章所表达的情感。能够让学生口头造句，锻炼了口语表达能力，为日后的仿写句子、看图写话打下夯实的基础。拓展了课外知识，积累相关AABB式的词语。 当然，也有不足之处:复习生字词没有加上拼音，第二课时没有安排生字。建议安排一些生字在第二课时，合理分配写的时间。 黄雅妮老师同样执教《树与喜鹊》一课。她以认识生字为主，采取教师范读、生齐读、小老师领读多种方式进行学习，用加一加的方法让学生牢记生字。通过让学生自读，再引导学生进行思考，通过句子讲解让学生理解“孤单”的意思，并提示多音字“只”，板书并组词。整堂课，识字方法多样，用不同的方式加深学生的记忆。课堂中能够让学生进行仿造句子，锻炼其口语表达能力。不足不处在于:识字的过程比较急促，整堂课与学生的互动不够多，教学中没有过渡语，指令不够明确，不能很好的引导学生进行独立学习，课堂纪律比较散漫。建议在识字教学时应让学生多读几遍，充分识字后再让小老师进行领读。在造句的时候可以多给学生机会回答，将课堂的主体放在学生身上，教师适当进行引导。在要求学生自读课文时，应该加上具体的指令，比如找出有几个自然段，让学生有目的的去读。 二年级 二年级语文组集体听课小结 郑雯婷老师所上内容为《6 彩色的梦》的第一课时。本节课达成课时目标，识字、写字、朗读及课后练习结合统一，完成有效度较高。 课后评课意见:1、细节落实不到位，较为粗略。2、无板书，没有体现出课文内容。3、学字要字不离词，词不离书。4、练习和运用要尽量联系生活，不脱离实际，考虑从现实当中引导学生体会和想象。 谢少云老师执教的是《枫树上的喜鹊》第一课时，首要任务是让学生把文章读顺。在读流利地基础上，讲前四个自然段，让学生读懂“我”喜欢做什么。在此过程中，联系生活实际、找近义词等方法，引导学生理解“葱郁、遮蔽、渡口”三个词的意思，借助象形字特点，指导学生书写“伞、姨、弟”字。 建议教师应该少讲解，而是应该以学生多阅读，多体会为主。 三年级 三年级语文组集体听课小结 秦超老师执教《纸的发明》第一课时，课堂上有颇多亮点：1.生字词教授方式多样，鼓励及时，通过查字典、理解多音字读音变化，教师逐字逐词讲解并练习。课堂范写易错字，学生跟写了解笔划顺序，句子填空生词，做到学以致用。 2.课堂读书形式多。通过开火车读、齐读、指名读、去音读、教师带读等方式引导学生学习课文，课堂参与度高，气氛活跃，做到了以学生为主体。 再完美的课堂也存在不足之处，秦老师最后对于课文初步感知环节，教师选择利用课后习题引导学生完成习题概括段意。但学生对于方法感悟不深，只是照葫芦画瓢，无法完整概括段意。 课下组内就秦超老师的不足之处提出了以下建议：课后习题一要求学生掌握单元要素，即“如何围绕一个意思把一段话写清楚”，建议将其分配到第二课时，第一课时结束时可利用时间线索串联课文，建立学生阅读框架后于第二课时的研读课文中理解写作方法完成课后习题。 王梦飞老师执教的是《赵州桥》第二课时，梦飞老师的课堂纪律性强，教学环节流畅，板书美观大方。教师在教授赵州桥设计特点时一边画一边讲解，并联合数学学科长度学习内容，通过“教室长7米”让学生直观感受便于理解。知识点把握全面。教师讲授包含词语理解、说明方法、关联词、过渡句、排比句、导游稿等内容，完整概括本课重难点。 当然课堂上也有不足之处：教学环节过渡不够流畅，知识点讲解与课文割裂，语文要素过多没有侧重导致所有内容都只能简略讲解，没有时间读书。 课后组内针对梦飞老师的不足之处提出了几点建议：合理分配教学重点，合理设置教学环节。通过重点讲解深入研读第二自然段，融会贯通单元要素“如何围绕一个意思把一段话写清楚”。引导学生多读多感受，在理解课文的基础上学习写作方法。 四年级 四年级语文组集体听课小结 四年级符青舒老师执教的是《绿》第一课时，首要任务是让学生自由朗读诗歌，要求读通、读顺；标示小节，框出生字新词，圈出诗歌中的“绿”字。在此过程中，注重生字词教学，提炼诗中重点小节进行小练笔仿写，基本达成课时目标。 课后评课意见：1.板书不够精炼、简洁；2.学习生字词可以随文识字；3.学生的仿写内容比较随意，没有紧扣主题，说明对课文的理解不够深刻；4.朗读较少，诗歌很美，可以让学生多读，读中感悟作者表达的情感！ 建议：合理运用ppt，深入研读课标，让语文素养真正落地！ 四年级黄敏老师执教的是《猫》第一课时，首要任务是整体感知课文内容，了解作者围绕猫的古怪、淘气两方面描述猫的可爱。首先进行上一单元的知识迁移，过渡本单元的学习。作家介绍，学生快速识记。生字词部分，根据词语的含义做出相应的动作，学生易于理解和识记。初读课文部分，建议教师应根据课文特点进行有效提问，抓住文章层次分明的句子，整体感知文意。 五年级 五年级语文组集体听课小结 庞惠茵老师执教的是《军神》第一课时。教师先以“怎样的人才能被称为军神？”“课文中称谁为军神？是谁这么称呼他的？”导入新课，目标明确。然后从字词入手，词语的设计由易到难，让学生书写字形，朗读字词，教给了学生理词、读阅的方法，真正训练了他们的语文基本功。整个教学环节清晰，课堂节奏紧凑，扎实有效。 曾雪芳老师执教的是《军神》第二课时。从整个教学环节的设计到引导学生读书、思考、讨论交流等，都充分体现了以人为本以文为本的思想，曾老师充分肯定学生的答案与做法，既尊重学生，又给学生发挥的空间，使得师生之间的交流变得畅通、积极。教学过程中，曾老师紧紧扣住“为什么称刘伯承为军神？以及沃克医生前后态度的变化这两条主线进行教学，让学生带着问题边读边感悟。　虽然曾老师教学设计时的主线很明显，但是在实际的操作过程中，显得有点“过急”了。如果在教学时增设“读”这一重要环节，结合问题，让学生在读中理解课文内容，体会刘伯承钢铁般的意志，让学生在读中和作者产生共鸣，对刘伯承产生由衷的敬佩。 　　“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”每位教师都是在不断研磨，精雕细琢中优化教学，并从中收获成长与鼓舞。 　　水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。相信在本次教研活动以后，各位老师定能以更加昂扬的斗志，更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。我们的教研之路必将一路繁花，愈开愈盛！ 策划：海南职工秀英子弟学校教学部门 编辑：苏小菊 审核：陈静云陈招裕