作业是课堂教学活动的延续，能够检测教学效果，有助于教师及时把握学情，还能够帮助学生有效巩固知识，提升应用能力，培养学科素养。随着“双减”政策的到来，作业到底该怎么改革，怎么布置呢？3月23日，英语组全体教师在教研活动时展开了“‘双减’背景下的小学英语作业该怎么设计”的大讨论。 英语作业是英语课程教学实施的重要组成部分,是英语课堂教学重要补充和延伸，更是实现英语有效教学的一个关键环节。 在“双减”政策的引领下，我们开展了分层化、生活化、趣味化、开放化的个性化英语作业设计。 老师们认为个性化作业的设计, 一定要精心设计，认真筛选，作业的设计要遵循以下原则：一、层次性原则；二、多样性原则；三、针对性原则；四、典型性原则。 我们在设计作业时可以根据学生不同的兴趣爱好设计各异的作业，能让学生体会到其中的乐趣和成功的喜悦。根据学生的个性我们可以让爱好表演的学生表演课文内容，在练习英语口语的同时发挥其表演能力；让有美术特长的学生帮助老师制作英语单词卡片，或制作情景图画；让喜欢音乐的学生将重点单词句子编成儿歌交给大家。根据学生的个体差异把学生按程度分等级，再把全班分成若干兴趣小组，每组都有各程度的学生一名。在学完一课后，按兴趣布置作业，小组成员互相帮助，共同完成任务，这样即进行了练习，又让他们学会了合作。 苏霍姆林斯基说:“千万不要把打个分数作为检查知识的唯一目的。”我们作为教师应该采用多元、有趣的作业评价方式，鼓励和督促学生更好地完成作业和培养他们对学习英语的兴趣。学生应该多多体验、实践、参与、合作与交流的开放性作业，根据所学的内容和课程要求，利用自己已有的知识对新学的知识进行创造性地消化、吸收和使用，使学生所学的知识在作业中得以升华，使其技能在作业中得以掌握，使其能力在作业中得以形成，使其思维在作业中得以发展，让他们从中找到乐趣，找到自信，不断进步。 <br><div><br></div>