我们的故事在沙沙生长—无为市实验幼教集团总园中三班班本故事

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我们经常称一个人的儿童时代为“聚沙之年”，我们有理由相信，没有一个孩子，不喜欢玩沙，没有一个孩子，不喜欢在沙的世界展露自己的天性。“乃至童子戏，聚沙为佛塔”，简单的玩沙游戏中，我们是不是也会看到孩子们“印”下的成长足迹呢。 沙啦沙啦 　　连续几天的劳动种植课程之后，小朋友们对于种植活动产生了浓厚的兴趣。 在一次户外沙水活动中，卞羽辰小朋友在沙池旁捡到了一片树叶，她连忙按照老师之前讲解的种植技巧，先用小铲子在沙池的中间挖了一个小小的坑，又将这片小树叶的叶柄插进了坑里，再用铲子拨了拨旁边的沙子，把树叶牢牢地固定在沙子里面，她激动的跟老师分享说：“看，我种了一棵树。”潘老师微笑的点了点头，给她竖起了一根大拇指，“真是种的有模有样！”别的小朋友听到我们的对话后，也纷纷用小铲子在沙池里开始刨坑，想要学着卞羽辰的样子，种下一棵植物，同时，也开启了他们关于沙子世界的发现之旅。 “披”沙拣“金” 　　俞仕明📣“老师，你看这是什么（一张棕色的小纸条）？” 王维伊📣“老师，你看我捡到了好多黑色的豆豆，这是种子吗？” 钱瑞安📣“老师，我也找到一片树叶。”……王瑾沫📣“老师，你看我发现了一个贝壳。” 　　👦这时胡亦宸歪着小脑袋，把手一摊，问：“为什么沙子里面会有贝壳呢？” 👦郝秋旭抢着说道：“我知道，肯定是别人藏在这里的。” 👦古佳睿说：“不对，这沙子肯定是从大海那运过来的。” 👧王瑾沫说道：“沙滩有沙子，这里也有沙子，所以这里也有贝壳。” 👶汪泽希迫不及待的补充道：“老师我知道！这些贝壳都是河蚌生的！” 👦“老师，这里有块大石头，这是鹅卵石吗？”郑琦喊道。 👦“哇，太好看了，我想带给我妈妈······”胡亦宸见了激动的说。 　　通过在沙池里不断的探索，小朋友们在沙子里发现了好多奇妙的小东西，并猜测这些东西的来历，分享自己的看法，《3——6岁儿童发展指南》指出，应支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识，我们看到孩子们对这些小发现兴趣盎然，滔滔不绝，就鼓励他们利用幼儿园提供的这些丰富的材料和工具继续去寻找沙子里的“小物件”，他们有的想到了用玩沙工具里的筛子去筛取，有的想到了用耙子，用自己的方式去探索尝试探索······ 点“兵”沙场 　　为了更好的去感知沙子，在第二次沙水户外活动中我们请小朋友们不要拿工具，就用自己的小手、小脚去直接触碰沙子，这一下小朋友们就跟撒了欢似的，迫不及待的蹲下身体去抓沙子。 ❤️苹果老师问道“你们用手去摸沙子的时候，会有什么感觉呢？” 👦沙昊然扬起手中的沙说：“这摸起来冰冰凉凉的。” 👧 李可欣捧了一把沙子，伸到老师眼前说：“它这里面是有丝的了。” 👶潘钰宸说：“我刚才摸了它感觉很软，太软了。” 👧张梓瑄说：“一摸到它就变得沙沙的。” 👶这时候汪泽希捧起一捧沙说到：“沙子在我手里变成一颗爱心了。” 　👧王维伊说：“它一踩下去就有个印子。” 👩潘老师问：“为什么沙一踩下去就有个脚印呀？” 👧潘钰宸喊道：“因为它太软了！”于是一双双小脚就踩在了沙子上…… 　　👧张梓瑄这时说：“那我们可以在沙上面画画写字。” 👧“看我画一个大爱心！”潘钰宸用自己的方式迅速的在沙上面“画”了个超大的爱心。 👶“我也来！我也来！” …… 　👦“老师，好惊讶！老师，好惊讶！”胡亦宸的喊声吸引了我们的注意，忙问他怎么了？胡亦宸说举着一颗发芽的种子告诉我们：“我找到一个和邹旭风一样的这个。” 👦这时，郑琦也拿过来一颗发芽的种子跟我们说他也找到了。“老师这是黑豆豆发芽了吗？” 　　因为幼儿园的沙池在没有阳光直射的地方，而且前两日又下了小雨，之前小朋友们在沙里发现的“黑豆豆”因为雨水的浸泡，发芽了，于是潘老师就问道：“你们知道为什么种子会发芽吗？”胡亦宸说：“因为沙子里有营养呀。”“还有水！”赵婉茹补充到。 小朋友对发芽这种神奇的现象似乎非常感兴趣，接下来的几天中，在午餐后的散步活动时，他们总是边散步低着头，然后把散落在幼儿园各个角落里的“黑豆豆”捡起来，交给老师，让带回去种在沙里，想看它是不是真能在沙里发芽。 　　《指南》指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，承认要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。为了帮助孩子更好的认识和了解并探索藏在沙子里面的秘密，我们在班级开展了一堂对于沙子的教学活动，正好，让他们把之前收集的“黑豆豆”种下去。 收沙回“营” 　　为了让幼儿对沙子有更全面的认识，我们老师提前从沙池中装来一袋沙子，放在洒满阳光的阳台上晒干，然后在班级开展了一节关于沙子的活动。 　　苹果老师首先请郑琦和陈籽妍小朋友用手摸了沙子，让他们说一说沙子是什么样的。“沙子是一颗一颗的。”“沙子黄黄的，好软。”小朋友们的手在抓完沙子后，手上沾满了沙子，这时苹果老师就灵机一动，给小朋友们展示了一个小小的“魔法”，老师的手放进去后，居然没有沾上沙子。小朋友们被这个神奇魔法吸引了，纷纷发表了自己的看法。 　　胡亦宸迫不及待的表示，肯定是老师的手太热了，而小朋友的手很凉。于是就请他摸了苹果和陈籽妍的手，发现两个手都是热热的。 　👧潘钰宸说：“老师的手太滑了，他们的手不滑。”我们请她摸了一下，对比了一下，她吐了吐舌头，好像在说，好像不是这么回事。 👦 “他们的手太干了，所以沙粘在他们手上，老师的手太湿了。”叶成蹊胸有成竹的说。 老师笑了笑，等待着小朋友们更多的答案。正在这时候，郑琦从卫生间洗手回来，我们请他又一次将手伸进了沙子里，等到他将手从沙子里拿出来的时候，手上沾满了沙子。“哇！”小朋友们好像明白了什么，于是我们老师请叶成蹊上来，让他将一只手打湿，一只手擦的干干的，在沙盆里轻轻摸了一下，看了他截然“不同”的两只手，小朋友们恍然大悟，原来水可以让更多的沙子附着在皮肤上。 沙水不“溶” 　　这时苹果老师让叶成蹊把手搓了搓，花了一点时间沙子就从他手上落到盆中了，手也不脏了。王旭说：“水干了沙子就可以搓掉了。” 　　手上有水时，沙子会沾在皮肤上；手上的水蒸发时，沙子在摩擦力的作用下会掉落，而手并不会脏。那是因为沙子不会在水里溶解掉，只会被打湿，所以水浇在沙子里，沙子也不会“融化”，并且可以更好的塑造形状，等水份在沙子里会慢慢蒸发流失，就又恢复了细软散沙状。小朋友们又有了新的收获。 　　为了加深印象，我们又请孩子将沙子装入倒满纯净水的瓶子里，在另外一个装有纯净水的水杯中倒入老师的速溶咖啡，让孩子们看一看沙子到底会不会和水融合在一起。 经过一天一夜的等待，孩子们发现速溶咖啡有些许沉淀，但是变化并不是十分的明显。但是装有沙子的水瓶却出现了很明显的分层，虽然还有一些细小的颗粒悬浮在水中，但是和装有速溶咖啡的水比较起来，装有沙子的水却看起来更加“纯净”一点。 　　既然水和沙子并不相“溶”，那我们是不是可以利用之前实验验证的结果，让沙子和水来完成另外的小实验呢？ 正好遇上疫情停课一周，我们就利用幼儿在家的时间，请家长帮助孩子们在家里尝试用沙子过滤“浑水”，进行“净水实验”于是孩子们纷纷在家长的陪伴下收集材料，在群里积极地展现了自己实验成果。原来沙子不仅不溶于水，还可以利用这一点阻挡水里的一些杂质，对水进行简单的过滤呢。 沙沙生长 　　至此，也是因为疫情的缘故，关于沙子的小故事好像到这里就结告一段落了。对了，之前小朋们捡到的“黑豆豆”我们也请小朋友们种在了沙子里。 　　在这次关于沙子的故事中，我们主要将孩子们的话语简简单单地进行了记录，没有去说什么大道理，当然也是因为疫情，我们没有充足时间开展活动去探究更深层次的东西，但是这又怎么样呢，“一沙一世界”，沙子很小，世界很大，有些事物我们就是这么触手可及，却又无法知其全貌，留给孩子们更多的未知又何尝不是一件好事呢。因为我们始终相信我们的孩子，他们拥有的那双眼睛和满脑子“奇奇怪怪”的想法是我们成人无法企及的。 　　最后我们想说每一颗珍珠原本都是一粒沙子，而我们的孩子不正犹如一粒“金沙”吗？也许孩子还没有成为闪亮的珍珠，但一定有“闪光的地方”，这些闪光的潜质也许就能奠定孩子成为一颗闪耀的珍珠。让我们尊重每个孩子，支持每个幼儿发展。 本期编辑策划|潘婧、吴永慧撰稿|潘婧、吴永慧摄影|潘婧、吴永慧无为市实验幼儿园教育集团总园中三班2022年3月23日