北横口小学“师傅引领促花开，教研芬芳满校园”——基于证据的听评课之老教师示范课

薇

教育家陶行知先生曾经说过："真正的教育必须培养出能思考会创造的人。"为了打造高效课堂，提高教师课堂教学水平，进一步促进教学质量的提升，我校在3月22 日举行了"老教师引路课"活动，教师们齐聚六2班课堂，观摩了蔡亚伟老师的一堂精彩纷呈的语文课《匆匆》。 　　蔡亚伟老师执教的《匆匆》这节课不论是教学内容的确定，还是教学方法的选择，都有助于自主互助学习方式的形成。 心中有学生 《语文课程标准》也指出：“必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。这一切，均将语文教学的落脚点确定在了学生身上，不论教材如何变化，课堂如何组织教学，教师要做到“心中有学生”，把促进学生的发展摆在第一，永远是课程改要坚持的方向。《匆匆》这一课中充分体现了“教会知识”转向“教会学习”。让学生扎实地学，有兴趣地学，触类旁通地学。课堂教学简单朴实，我们没有看到教师精彩的自我展示，而是学生的静心品读，自主的学习。整堂课目标的制定，教学内容的确定以及方法都是以学生为出发点。 重视学习方法指导，“授之以法” 《匆匆》是一篇散文，教师从一开始就以余秋雨对散文的解释“散文是读者与作者的悄声对话与共同的思考”，引导学生倾听文本，走进文本，阅读思考，从而与作者产生共鸣。在第一段的重点品读中，还结合孩子的自读自悟，允许多元的解读结果呈现，共同归纳出“倾听，思考，对话”这品读散文的三部曲，让孩子迁移运用到自主品读部分。学生在老师的指导下明白了原来这就是散文，散文就要这样学习。 潜心阅读 让学生有安静的时间，潜心阅读，是阅读教学最重要的保障。教学中安排了用耳听读全文，沉心默读全文等不同层次的读，潜心会文，读书占据大量的课堂时间，光是听读和默读就用去十分钟，这十分钟教师一言不发，只是巡视，发现，关注，个别辅助。学生则在这静静地读书氛围中品读，尽管课文长而且比较难懂，学生潜心会文的时间可能需要更长一些，但老师却俯下身子，耐心的给了学生自己读书的时间阅读批注。充足的时间加深了阅读理解的程度，学生的思维也更加深刻。 去除浮华，崇尚真实。 综观整节课，老师始终把学生放在心中，把“以学生发展为本”的教育理念和“全面提升学生语文素养”的课程理念转化为课堂教学行为，引导学生潜心徜徉在朱自清先生的语言、思想和情感世界中，以学生独立思考或在老师启发下所能及的言行为教学起点，读书、思考、感悟、表达，在这个特殊的“例子”学习中得意、得言、得法。课堂真正回归到了自然、真实。 　　评课环节老师们还是学习基于证据的课堂观察，从多个维度，多个观察点记录课堂的各种信息，之后将这些信息作为证据进行评析！本环节为各位老师提供了交流的平台，听课教师齐聚一堂，畅所欲言。围绕钻研教材、教学形式、教学成效、学生自主探究学习等方面展开了热烈的交流研讨。 　　这次老教师引领课活动，蔡亚伟作为骨干教师充分挖掘教材内涵，精心准备，将新课程理念、教学方法及信息技术教学手段与各自的教学实际有机融合，在课堂上既重视学生能力培养，又启发学生思维，培养学生学习兴趣。让听课的老师充分感受到了授课老师扎实的专业本领和广博的知识底蕴以及高超的驾驭课堂的能力。让听课老师受益匪浅。 　　进步来源于思考和创新，进步也来源于学习和借鉴。此次的教研活动带给了我们思考和创新的理念，也带来了学习和借鉴的机会，加上不断的钻研和实践，相信我校会以专业的课堂观察为突破口，带动教学教研水平的整体提升，进而全面提高课堂教学质量，使学校的发展迈上一个新台阶。