群文阅读-听孙宜波老师课有感

张嘉媛

一、群文阅读教学的价值群文阅读顾名思义是指在有限的时间内围绕一个议题，教师引导学生阅读多篇文章，运用阅读策略，提高阅读量和阅读能力，启发学生在阅读中发现与思考的多文本的阅读教学形式。这就铸就了群文阅读课堂一定是以学生为主体去建构知识的课堂，是合作探究的课堂，是讨论交流的课堂，是阅读策略的课堂，更是思考的殿堂。孙老师的群文阅读课的探索，我认为非常的有价值和意义。我们以往的教学往往都是单篇的阅读，是以教师讲解为主的阅读教学模式。而群文阅读实现了从单片到多篇的教学。通过群文阅读可以提高学生的阅读量，使学生成为阅读的主人，在主动探究中学会了思考，学会运用多种阅读方法和阅读策略，提高学生的阅读能力，培养学生的语文素养。时间久了，学生有了阅读量的积累，就会慢慢内化成自己的东西，善于阅读后发表自己的观点，增强思考力，从而逐渐学会阅读爱上阅读。我认为群文阅读不仅对学生有益，对我们教师也有价值。首先群文阅读有利于帮助老师更新教学观念。群文阅读作为一种新的阅读教学模式，这几年在江浙沪一带很风靡其中，将军经对全文阅读做出了许多的探索，也做出了很多的成果。但从整体的研究程度上来看，无论是在理论基础上还是教学实践上群文阅读，还有许多不成熟的地方，也缺乏大量的优秀的教学实践范例。孙老师今天积极探索，大的突破就是为我们一线老师去探路，您可以说是这一教学模式的一个开拓者，研究者。也为我们今天在场的老师留下了许多思考的点，更多的去思考未来的阅读教学，应该怎么走怎么教。其次，我认为群文阅读教学是在不断的挑战教师的能力，倒逼我们老师不断的学习新知识，不断的去阅读，激发教师主动研究的意识。如果我们老师不爱阅读没时间阅读，那怎么去找到合适的文章，怎么可能总结梳理出阅读策略，又怎么可能发现表达特点呢？要想选出一组合适进行全文阅读的文本，我们教师自身就应该有很高的阅读量，了解各种题材题材的作品，博览群书，提高自身的语文素养，最终才能融会贯通，深入浅出，在教学过程中为学生解疑答惑，引导学生深度思考。最后，群文阅读可能要改变我们教师的教学方式。全文阅读的特点就是不允许我们教师有太多的讲解，教师的话多了意味着就挤占了学生自主阅读的时间。今天孙老师您讲的也很对，就是说要留很多的时间给学生去进进的阅读思考和交流。限于时间的有限性，所以我们示教者对教学内容一定要有所取舍，抓住最有价值的知识，瞄准最难点，让群文阅读的课堂成为学生讨论探究思考的课堂。二、群文阅读课例在议题的选择与文本的组合上：1.议题的开放性与可讨论性：议题的选择一定要能给读者一个开放的思考的空间，议题本身应该是有深刻含义的，能够激发学生全方面的思考。促使学生主动与多文本对话。全文阅读中的文章和文章之间应该是有联系的，他们一定有某个议题联合在一起。可以把作家作为一体选择某一作家的不同作品去阅读；可以把体裁作为一体，把相同体裁的文章放在一起去了解这类题材文章的特点；也可以把表达方式和阅读策略作为议题，把相似结构的作品放在一起读去发现写作技巧的特点。那我认为教师在议题的选择上尽可能开放，让学生在不同角度有话可说。三、群文阅读在问题设计、教学环节设计、阅读策略应用方面：1.问题设计要能够激发认知的冲突。一个好的问题设计一定是有张力的，能够激发学生去思考，发展学生的思维力，语文课堂的问题切忌琐碎过多，而是要提的有质量，能够触及到文本中有价值，有深度的层面，给学生一个思考的空间。2.教学环节应该入情入境，让学生大胆猜想。群文阅读的课堂是一个讨论探究的课堂，让学生在阅读中表达自己的真实想法，在课堂上听到学生们不同的声音，师生一起分享彼此看法和感悟。这就要求教师在进行教学时，应该设计一些批文入情的教学环节，引导学生进入教学情境中。阅读策略中有一项重要的阅读技能是猜想，猜想就是解放思想的钥匙，猜想可以调动学生积极的想象，老师如果能够在自己营造的情境中引导学生进行的想象猜想这节课的教学效果一定是非常棒的。3.阅读策略的指导：孙老师的课堂为我们提供了许多有效的阅读方式，比如浏览，略读跳读，比较阅读，找出文本之间的共同点和不同点。内容上的异同，结构上的异同，表达方式的异同，情感主体的异同。那阅读策略不仅如此，我在看美国的一本高校阅读策略的书籍。上面的阅读策略还有：判断，运用延伸阅读策略…总之这本书我看的云里雾里也不是很会去应用。四、小结复盘总之非常感谢孙老师为我们带来的这一节非常有启发性的新课堂教学模式。我们看现在的新课标要求会发现以后死的一些知识试卷上不会再考，更多的是去考察学生的表达力，思维力和逻辑。近几年江浙沪一带的中高考真题，我们也会发现他考的知识点其实考察的更多的是学生的综合能力。一个学生只会学课本中的一些死知识，对语文文字没有深入的理解和自己的见解表达一定是危险的。而我们语文老师尤其是小学的语文老师，就应该及早的去培植学生的思维力和表达力。今天孙老师就为我们做了很好的探索和尝试。值得我们沿着您的脚步去探索。总之我觉得全文阅读的课堂应该是少讲解多引导的课堂。是鼓励学生质疑提高学生思考力的探究型课堂。