<p class="ql-block"> 疫情之下，为了更好地落实“双减”政策，减轻学生学习负担，提高自己课堂教学效率，提升教学研究水平，我观摩学习了罗鸣亮老师的《平行四边形与梯形》这节课。一节课听下来，不仅学生跟着罗老师走，教师也完全被带着走，这也许就是大师的魅力吧。</p> 心得体会 <p class="ql-block">1.重视课堂上学生的生成。上课开始后，罗老师使用常用的信封引入8个四边形，让学生在自己作业纸上找一找哪些是平行四边形，哪些是四边形，汇报交流中，学生的分类出现各种各样的错误，罗老师引导学生的认知不断生成，让学生在出错中体验学的过程，在学生不断补充基础上完善了分类的标准。</p><p class="ql-block">2.学习自主权交给学生。罗老师将课堂还给学生，不打断学生的思考，让他们自己发现问题并解决，由不懂到懂，由错到对。比如一个同学说四个角的都是平行四边形，罗老师没有否定，而是在同学补充中逐渐明晰标准。对于特殊的平行四边形—长方形和正方形，罗老师没有直接讲给学生，而是通过信封的形式，让学生自主发现他们是一种特殊的平行四边形，既让学生感兴趣，有比较容易接受。</p><p class="ql-block">3.重视学生直观形象的体验感受。图形与几何的核心是空间观念，需要学生抽象、想象、描述。课前游戏比划平行，课中指一指平行的边，说一说什么样的四边形是平行四边形和梯形。最后的点子图，通过点子的移动让课堂达到高潮，无不体现了图形与几何的核心素养。</p><p class="ql-block">4.重视及时有效的追问。信封中这个四边形是什么四边形这个问题开始本节课，让学生找一找平行四边形和梯形，在找梯形中出现问题时及时追问，什么样的四边形是梯形。然后学生补充认识梯形的特征，认识两种四边形后，提出有价值的问题，平行四边形和梯形有什么区别，通过对比分析加深对两种图形特征的认识。问题意识始终带着学生往前走。</p> <p class="ql-block"> 取他山之石以攻玉，纳名师之长以厚己！希望自己在教学研究的道路上，从敬业走向专业，走向优秀。</p>