聚焦线上教学，提高课堂实效---栖霞市初中数学名师工作室线上教研活动

李春晓

面对疫情，停课是对生命的尊重，不停学是对梦想的追求。如此同时我们用另一种方式与祖国并肩，与疫情相抗，共同期待春暖花开。虽然线上教学解了燃眉之急，但对于自控力差的学生来说，互动性差、容易走神、等弊端便显示了出来，为了进一步激发学生的学习兴趣，提高学习质量，栖霞市初中数学名师工作室开展了线上教研活动，共同讨论如何提高课堂效率，工作室的每位老师都献计献策。 松山中学的闫美卿老师以一元二次方程的讲解为例，分享了自己是如何加强对学生学习思路的引导，然后学生是怎样根据教师的引导，对课堂所讲内容进行深入学习和研究的整个过程。同时闫老师还提到教师可以通过提问的方式来了解学生的学习成果，并及时对学生的思考成果进行鼓励和表扬，在这个过程中，学生的成就感和自信心会得到显著的提高。而针对作业出错比较多的题目，可以适当分配任务，让学生讲解，讲解完成后老师再进行思路梳理，同时在课堂上要充分了解学生的学习情况，及时给予评价，充分鼓励他们，增强他们学习的自信心和学习执情。 庄园中学的郭红艳老师针对教师线上教学模式受限、学生听课状态难以把控、学生的学习动机不强、部分学生缺乏良好的学习习惯和学习方法等线上教学现状，向我们分享了在线课堂的优越性，在线课堂实时掌握学生的学习动态，学生是否在认真听讲，是否分神，一目了然，在提问时，产生的时差也相对较短。只要提问，学生就在思考，就能尽可能地减少分神的次数。同时讲到其中的一些功能，比如：打卡，举手，提问等功能可以更好的与学生互动。同时课堂上进行适当的点拨引导、设疑搭桥、总结提升，这样既提高了学生的学习兴趣，又能引发学生的有效学习，提高学生线上学习效率。 桃村中学的孙亚男老师讲到通过网课之前在学校的最后一次主题班会和本周一的线上主题班会，对学生进行思想教育，强调中考的重要性以及不重视网课会加重成绩上的参差不齐，鼓励中游学生利用这一段时间实现弯道超车，让学生好好把握这一段“性价比“很高的学习时段，针对自身的特点查漏补缺，使学生更加重视本次的网课学习，学习态度有了很大的改善。同时提到网课给老师的授课带来了新的要求，在备课方面变“先教后学”为“先学后教”，课前给学生布置自主学习清单，我们通过学情分析，提取共性问题作为网课的教学重点，课上有针对性地解决学生的薄弱项，加强内化的过程。 实验中学的赵越老师讲到老师们准备的课件直接影响到网课效果的好与坏。网课不同于课堂教学，网上授课教师就像线上主播要使出浑身解数，只为让学生一直坐在电脑前安心的听你讲课。所以课件内容不仅要详尽、确切，还要突出主题，课件内容一定要直观清楚，才能充分吸引学生。并且指出网课教学过程中要让学生有足够的参与感，尽量避免变成老师“讲”、学生“听”的局面。在课件设计上一定要“多设问”“多引导”。通过类似的方式激活学生，让学生愿意主动思考，最大程度上给到学生主动思考的机会，最大量的给学生思考、发言的时间，这样学生自然就会跟着课堂的节奏走。 实验中学的李春晓老师讲到自己作为初教毕业班的教师，备课采用三步走法策略，首先通过自己做题过程进行备课，找出其中的重难点，其次根据作业中学生出现的问题，完善教案，最后去听老教师的课，取长补短。同时还分享了如何最大化地利用班级量化分提高学生的学习兴趣，并且讲到课堂上要及时给表现做得好的学生加分、及时表扬学生，这样可以很好地激发他们学习的积极性，提高他们认真学习的斗志，同时课后要求学生将自己的课堂所学和改错提交到家校本，这样可以更好的了解到他们的课堂听讲情况。 最后费祯红主任对本次教研活动进行细致总结，并分享了自己在网课期间批改作业的经验，同时针对义务教育阶段学生作业负担过重的现状，细致讲解了怎样更科学合理地布置作业，老师应该如何进行作业设计，并鼓励工作室的老师要积极参与组织的各项活动。 一场疫情，改变了我们的学习方式，但改变不了我们学习的意志！让我们携起手来，积极配合疫情防控各项工作，用坚定的信念共克时艰，众志成城，真正实现“停课不停教，停课不停学”。