<p class="ql-block ql-indent-1">疫情来得突然，有种措手不及的感觉，我们的教学也由线下改为线上。虽然学校做了线上钉钉教学的培训，但我感觉还有点迷茫。上次疫情，学生主要是看空中课堂，我主要看作业。这次不一样了，既得上课又得看作业，估计身上的担子很重。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">周日我们教研组和年级组就召开会议，制定教学计划，商量教学方法和布置作业的方式。但我这个电脑盲还是挺害怕 ，害怕自己操作不了电脑。周一第一节早读课，我本来已经备好课，但上课的时候硬是没找到从哪里插入图片。上完课，我就去学校找值班的曹老师（当时还允许外出，我们还可以去学校上课）。曹老师给我点了一下黑板的界面，原来在笔的图标下面。我把所学在学区群里分享了一下，因为还有几个老师也没有找到。我们就像刚刚学着走路的孩子，学会一点点就高兴得不得了。我们就这样每天在群里交流，交流怎样布置作业更容易批阅，怎样更能关注每一个学生。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">周一一天下来，感觉很累很累，上课秩序也不是很好，听着课堂上乱七八糟的杂音。但为了能监控孩子们，还必须打开摄像头和麦，还有的家里乱糟糟的。于是，我提议家长给孩子创设良好的学习环境，建议家长跟着听课。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二天，课堂秩序好多了，我们好像回到了教室里上课。因为开着摄像头，能随时监控孩子们的情况。但就是这样，有的孩子还是偷偷关闭摄像头，不知道去干啥了？一节课我发现好几次，吵吵好几次，人家还是少不留神又跑了。有孩子偷偷告诉我:他们忙着打游戏，怕被我发现。还有的家长给我发微信:得让孩子把手露出来，要不然在下面胡摸索。正是因为有家长的关注，有学生的提醒，才能第一时间发现问题、解决问题。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">课堂秩序好了，但课堂效率还是不高。课堂上，我是讲一个题，就抽查好几个孩子的，怕他们不改，怕他们不听。但就是我这样不停地检查，还是有个别孩子一个字也不写。没办法？我又开始设置课堂笔记打卡，每节课讲完马上打卡。但这样，课堂还是没法反馈啊！孩子们告诉我，可以把在线课堂最小化，然后设置打卡。听写完我就采用这种方式，让孩子们马上打卡。我给孩子们布置其它作业，我开始看听写，边看边反馈，感觉效率提高了。但又遇到新难题，回不到课堂了，孩子们笑着告诉我:老师，点一下在线课堂就好了。试了试，果然如此。我和孩子们亦师亦友，互相学习，共同成长！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">网课，不允许我们快，所以我们要慢，要扎实。一节课，只处理了一个阅读题，但我感觉也可以了。但还是担心有些孩子偷懒，毕竟是孩子，自律性太差。于是，孩子们提议:老师，咱可以分组检查啊！小组长建群，我进入每一个群。小组长检查的可比我仔细，错别字都能看出来。如果组员交作业晚了，组长会不停地催。我对学生进行抽查，效率大大提高！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">经过调查，发现班里只有两三个家长被隔离在厂里了。平时他们都忙，没时间管孩子。于是，我邀请家长进入课堂，和孩子一起学习，但得保持安静。以前想找家长反馈孩子情况，还得家长有空，现在好了，家长就在身边。上课我发现了几个孩子不知道我讲的内容，让孩子把家长叫到课堂上。然后关麦，让家长问问，关门解决问题。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">以前的阅读作业就没有找到好的解决办法，如果课堂上拿出时间，没有那么多时间。如果课下，这些熊孩子又不愿意读。让他们打卡，也是应付，有的孩子简直是神速:二十页阅读任务，三秒钟就能读完。于是，有些孩子提议让我晚上陪着阅读。我感觉挺好，我陪着他们阅读，起码他们能认真，也不用再接触手机，我也能和孩子们一起读书，或者利用这段时间备课、看作业。于是，我们就一直这样坚持。但又出现新问题:有些孩子以阅读为借口，不做其它作业。课下，我从来不布置书面作业，就是半小时读书作业。我提出要求:完成作业的才能和老师一起阅读，以保证孩子们完成其它作业。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">团队的力量很强大，遇到问题，我们会一次次商讨，一次次尝试各种办法解决。家长的支持很重要，居家学习，要靠家长的监督。孩子们的信任很重要，亲其师，信其道！家校携手，我们的线上教学效果会越来越好。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">云开雾散终有时,守得清心待月明！团结协作战胜疫情，我们一起享受春暖花开的美景！</p>