为落实新课程理念，实现精准复习，按照学校教师发展指导中心对于“问诊课堂 助力教学”活动的安排，初中英语组老师于3月15日下午在启志楼3层希沃教室进行了以如何上好中考复习课为主题的研讨交流。老师们把脉课堂，群策群力寻找解决复习问题的方法和途径，旨在提高课堂教学效率、促进学生能力发展。 初三英语刘丽芳老师首先对自己的中考复习汇报课进行了说课。那节课通过采用“话题复习”的方式，体验式任务型教学，利用学生感兴趣的话题活动展开教学：把要复习的知识融入能激发兴趣的话题中去，通过调动学生学习兴趣、激发学生的情感，将被动学习转变成主动掌握的过程，由此学生可以更多地从主动学习中获得快乐的体验，从而改善传统初三复习课机械枯燥的弊端，从而提高复习课教学效果和提升学生学习英语的综合运用能力和持续性发展。<div><br><div><br></div></div> 接下来在首席教师王欣老师的组织下，初中英语组老师们针对刘丽芳老师所授的复习课以及初三英语组提出的两个困惑进行了热烈的研讨：（1） 如何高效课堂，让复习课的知识落实与能力升华有机结合，提高学生成绩；（2）如何在复习课上有效分层，既可促优生又可帮扶后进生。<div><br></div> 老师们认为刘丽芳老师的中考复习课主题新颖，和当下时事紧密结合，与中考方向与题型紧密结合，让学生去自己完成词汇运用题型的创意很有新意，有利于学生对词汇运用题型的掌握及中考出题及答题技巧的掌握。此外老师们也提出了自己的一些建议。比如：刘丽芳老师以词汇积累为切入点，符合学生复习课的心里认知，如果把这些词汇积累布置成前置作业，再布置一个拓展性的词汇作业：你还知道哪些体育项目？是不是既能调动学生的积极性又能提高课堂效率？ 另外对于Eileen Gu的词语运用建议让学生用时间轴画出她的人生轨迹来进行人物介绍，提高学生能力。<div> 老师们针对中考复习策略各抒己见，一致认为词汇是基础和关键。有了知识的落实才有能力的提升。如果词汇、句型、知识点都是夹生饭的话，又何谈学生的能力提升。此外复习课要有计划有针对性，在复习中要全面、整体地对语言知识进行综合分析，培养学生的发散性思维，让他们在发现中思维，在思维中提高，在提高中运用，这样才能有利于提高复习效果。当然最重要的是要培养学生一种寻找规律、掌握方法、解决问题的能力，开启学生的智慧，使其能触类旁通，在巩固知识的同时发展能力。因此，在复习过程中教师要让学生成为课堂主体，调动其主动参与性，让学生自己发现问题，提出问题，在教师的点拨和启发下，自己解决问题，充分发掘其潜力和创造性，让他们在分析综合中有目的地思考，学习。通过方法与规律的掌握，更进一步地开展创造性学习，并且运用于实践，以多样的活动方式激发学生参与课堂的热情，从而提高学生的复习水平。</div> 此次“问诊课堂 助力教学”阳泉十一中初中英语组研讨交流会非常成功，使每一位老师都受益匪浅。中考英语复习任重而道远，既需要学生自觉、耐心、细致，也需要老师方法、技巧的指导，只有两个方面很好地结合起来，学生才能在中考中取得理想的成绩，跨越好人生这关键的一步。