今天上午的在听听停停，停停记记中听了罗鸣亮老师的《你知道吗》一课，感觉受益匪浅。<div><br></div> 罗老师的《判断2，5，3倍数特征的道理》一课，这节课没有繁琐的设计，就是带着学生一起“讲道理”，讲什么道理？讲为什么判断一个数是不是5的倍数，只看个位，其它数位都不用看？为什么判断一个数是不是3的倍数，要看各个位上数的和？问题看似简单，实则难倒了许多人。罗老师并未进行分析解释。而是把时间留给学生，让学生慢慢的想，慢慢的去琢磨。有知道的同学便会举手回答，可能第一位回答的学生，他的答案不完整，不明确。但就是这个模糊的答案启发了一群人，接下来继续回答的同学，他们的思路就会越来清晰，说的就越来越清楚。直至最后在同学们的互相启发下才最终找出了原因所在。 罗老师也没有用华丽的课件而是简单的分珠子就让学生更进一步的明白了为什么判断一个数是不是3的倍数，要看各个位上数的和？学生举例子罗老师放分珠子的过程。例如12，10除以3余1，1和个位上的2合起来是3，是3的倍数，所以12就是3的倍数。再比如22，20除3余2，2和个位上的2合起来是4，不是3的倍数，所以22就不是3的倍数......，12，22，42，142再到abc找到了判断是不是3的倍数的方法。 <br> 观看了这课，我对我的课堂进行了反思，感觉在自己的课堂总不能放手让孩子去自主探索，不敢让低年级的孩子畅所欲言，其实，我们应相信孩子们的智慧和能力，应适时放手让孩子们去勇敢地说，勇敢地去探索！我们既要知其然，更要知其所以然，这样才能把学生教明白！<br>