<p class="ql-block">由于疫情的蔓延，全体师生再次相守云端，开始了线上学习。为了保证线上课堂教学质量，芦台一小三年级数学组教师在校领导的指导下进行线上集体备课，做到了“线上不停教、线上不停研”。</p> 一、备课阶段 <p class="ql-block">观看云平台推送的微课，结合微课内容及自己对教学内容的把握进行个人初备。</p> <p class="ql-block">首先要形成自己的备课个案</p> <p class="ql-block">再经过年级组老师们讨论合议，形成共案</p> <p class="ql-block">主备教师先是梳理云平台微课的内容及教学环节，之后组内教师进行教材解析及教学目标、重难点的梳理，展示答疑课的教学流程设计，在此过程中提出设计时的困惑。</p><p class="ql-block">理论与实践结合：转变观念、提升品质。</p><p class="ql-block">方法与路径交互：整体设计，深度教研。</p><p class="ql-block">主导与主体共生：集智启思，进阶互助。</p> 二、授课阶段 <p class="ql-block">在这里，我主要通过两个渠道进行授课。第一就是国家中小学网络云平台；第二是希沃白板的课程资料。最后就是进行整合，自己录制的习题讲解</p><p class="ql-block">https://tongbu.eduyun.cn/tbkt/tbkthtml/wk/weike_yd/2020CJ/2020CJ03SXBS020.html</p> <p class="ql-block">严格进行签到制度，保证每一个学生网课期间都要在线</p> <p class="ql-block">对课后题以及作业出错多的地方，自行录制视频进行针对性讲解</p> <p class="ql-block">在课上合理的进行师生互动也是有必要的</p> <p class="ql-block">通过回答问题，能够让学生紧张起来，提高了网课的上课效率</p> 三、作业批阅 <p class="ql-block">教师需要基于学情思考：在新授课基础上，发现学生普遍存在的知识与能力方面的欠缺，并通过整合教材、选择资源、设计单元复习作业来实现夯实基础，提升能力的目标以及如何基于学生能力的差异性，体现作业的选择性，给能力较强的学生创设更多空间，以利于学生的充分发展。</p> 四、与家长沟通 <p class="ql-block">网络授课的形式下，由于无法与学生面对面交谈，仅仅从作业上无法得知学生是否吸收了本节课的内容，无法得知学生在家里的学习状态等情况。所以，与家长的沟通也是重中之重！</p> 五、年级组教师评课 <p class="ql-block">集思广益从来都是教学路上的必经之路，针对我的备课和授课，本组教师也积极地进行了探讨。加深了对教材的理解，拓宽了线上教学思路，研有时效、研有所得。</p> 六、课后反思 <p class="ql-block">在组内进行课后反思</p> <p class="ql-block">1 . 在教学中 , 充分利用已有知识的迁移作用 , 通过比较 , 沟通新旧知识间的内在联系 ; 积极 引导学生通过活动促进知识的迁移 , 形成基本的计算能力。在学生交流算法的活动中 , 鼓励 学生用自己的语言来描述。 </p><p class="ql-block">2 . 教学中 , 尊重学生的个性特征 , 允许学生从不同角度认识问题 , 鼓励学生发表与众不同 的见解 , 让每个学生能够根据自己的认知水平和学习能力选择适合自己的认知方式与思维策 略进行估算。 这样的教学既满足学生多样化的学习需要 , 又使不同层次的学生学习到不同的 数学 , 得到不同的发展。</p><p class="ql-block"> 3 . 对学生的评价应该贯穿整堂课的始终 , 特别是对个别学生的奇思妙想 , 教师应该及时运 用鼓励性的语言进行评价 , 使学生不断增强学好数学的自信心 , 品尝成功的快乐 , 同时应指出 思路上的错误之处、 思维上的遗漏之处 , 使其改正。</p> 结语 <p class="ql-block">他山之石、可以攻玉，资源共享，智慧分享。我们会不断完善，为提高教育教学质量不断努力，不忘初心、牢记使命，细研教材，精琢教法，继续提高每一次线上备课的质量，让每一节线上教学课绽放精彩🌹🌹</p>