“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。春天，在这个美丽的季节里，我们开发区第十小学教师如约守候，开发区小学部组织的一至六年级语文教师同步进行“部编版语文教材解读（第三单元）”培训。虽然疫情让我们按下了暂停键，但是研学的路上我们从未止步。 3月21日晚二年级组汇报的是第八小学王文娜老师。她从整体上对单元进行分析，二年级下册集中一个单元进行识字。而一年级上下两侧安排了两个单元进行识字，识字在低段教学中是很重要的一环。 她从单元主题和语文要素进行单元分析，对单元的语文要素进行了横向和纵向的对比，使我们更清楚地了解教学要点，螺旋上升。尤其是识字教学的方法总结比较到位，例如随文识字、偏旁归类、自理识字以及形声字猜测形旁表意的方法。本单元的重点要特别关注“形声字”识字方法，努力提高学生自主识字的能力。 王老师还提出相应的教学建议，让我们在教学中有一定的抓手。也是我们本单元的教学大目标，关注学生的识字能力，提高课堂效率，巧妙利用多种识字方法进行识字，从不同的角度和内容上落实识字要求，强化学生识字方法的训练，让我们受益匪浅。 根据“三段五环节”的教学模式实践探究，我们对预学单有了一定地认识，预学单可以有效引领学生学，给足学生支架，自主去学习，低段学生做预学单还是需要家长扶持一段时间，可能效果会更好。 <p class="ql-block"> 培训的老师们都从课前预学单的分析讲解到课中任务单的使用，可见二者是相互承接的关系，学生预学聚焦任务后，着重利用任务单来解决课堂重点问题。学生在学习的时候会更加印象深刻，每个人都有自己的任务，不管难易都会了解本课的知识点，促进自主学习的培养，发散学生思维，拓展相关知识。长期坚持下来，效果应该会很好。</p> 对于新型教学模式，我校教师一直努力学习，不断地在线上线下课堂去实施践行，根据我们学校学生的学情，去修正预学单和任务单的使用，更好地去因材施教。希望在未来的教学中，我们会收获更多的反馈，师生共同进步，教学相长。<br><br><br>