<p class="ql-block">动画呈现游乐园里的项目，用手比划这些游戏是怎么运动的。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">请你先介绍你比划的是什么，再比划给我们看看。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">你介绍的真清楚，比划的也很到位，谁能像他这样才介绍一下。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">评价：对吗？和你想的一样吗？语言多样</span></p><p class="ql-block">小结：小朋友用手比划了运动方式，里面蕴含了哪些数学知识。今天这节课我们一起来研究</p> <p class="ql-block">运动方式分类，同桌之间说一说，请生上讲台摆一摆，说理由。</p> <p class="ql-block">对于海盗船摆在哪里，学生间有不同的想法。</p> <p class="ql-block">先处理大家都认同的，比划运动方式，感受运动共同点，揭示概念旋转。</p><p class="ql-block">请学生举例生活中的旋转。</p><p class="ql-block">老师出示旋转的例子：风车（再出示实物的风车，指旋转中心）、大转盘、体操（绕着轴）。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">生说什么是旋转：绕着一个中心或者轴转动。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">同桌说，旋转的过程中，变与不变</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">旋转中的变与不变：</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">怎样学习的：生活中的旋转现象，感受了旋转的特征，找到了里面的变与不变。（寻找现象，抓住特征，进行思辨）</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">改为：观察现象</span></p><p class="ql-block">你觉的这样的学习方式怎么样？接下来就按照这样的步骤，自学书～的内容。学习完成的小朋友可以轻声的跟同桌说一说你的发现。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">反馈：通过自学，你知道了什么？（电梯，滑滑梯，火车）</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">这类现象叫平移。师：这位小朋友举了一个平移的现象，窗帘的平移</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">对比窗户的平移和旋转，窗帘的平移有特指。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">处理上下、左右、斜，都是沿着直的路线在运动，这样的现象叫做平移。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">寻找变与不变</span></p> <p class="ql-block">出示课题，根据板书，回顾本节课内容</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">练习1：判断，旋转平移举手12</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">举手的手势适不适合调整</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">举一个 说一个 节奏较慢</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">直升机：学生有平移和旋转两种答案</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">师：旋转平移结合在一起？换种说法</span></p> <p class="ql-block">处理刚开始有争议的海盗船，</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">再举几个同类例子，摇摆钟</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">把握共性，说明排除满一周的干扰</span></p> <p class="ql-block">快递分拣机器人</p><p class="ql-block">小段动画呈现学生找到的平移和旋转</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">呈现多种运动</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">这道题真有趣</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">生练习纸圈，投影展示学生作品，分析错误答案错误的原因。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">思考，没圈的几个答案怎样运动才能与涂色机器人重合</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">我们还可以找一找平移和旋转之间的相同点和不同点，形状大小都不变，用于排除个例答案</span></p> <p class="ql-block">评课：旋转的方向怎么让学生感受到，让学生自己说，老师概括成方向。用好素材，体操运动员，让我们想象一下，这个运动员他是怎么在运动的呀，他的脚…（眼镜看到的静态，想象脑海中的动态）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">学生对于平移的方向的理解，不是指路径的方向，而是指物体本身的朝向。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">平移再深挖 讲完平移后用板擦随意的移动，判断是否平移，加深直直的理解，关注二次平移（不要一起出现 分成两段问，渗透二次平移）</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">过渡语言亲切自然，</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">回顾旋转的过程，辅助具体内容，提出第二类运动的要求，指导学生，汇报自学成功</p><p class="ql-block">自主学习的反馈要放大：你看到了什么，有什么特征吗，有什么变了什么没变。语言略微辅助，让多生说，</p><p class="ql-block">再小结平移，再举例子</p><p class="ql-block"> 判断节奏加快，手比划，就不要上黑板指了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">平移：向（上下左右，右上…）平移，语言训练。哑巴数学，条理不清楚。或者又臭又长，没有中心思想。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">判断的点评，重点不是是与不是，而是围绕特征去判断。</p><p class="ql-block">第一个同学回答旋转时，要追问并指出中心点在哪里。不能糊里糊涂，后期可以只说旋转中心。</p>