三角形内角和一复习课四数王琦琦

西西

通过同学作业的批改老师发现，同学们对于三角形内角和第一课时的了解趋于表面，大家都知道三角形的内角和为180度，是学生的认知起点，但作业的正确率不高，为什么呢？因为学生对于图形的转化，拆分的题目理解不清，这样会影响第二课时学习的深入，因此设计了本节课。 本节课设计了三部分的内容，第一部分回顾旧知，从量一量，拼一拼，折一折验证概念，之后引出习题。 第二部分习题精讲，针对三角形的组合，拆分，深度理解三角形内角的概念，加深三角形的内角和与三角形的大小，形状都没有关系。 第三部分三角形内角和的应用，主要是一些简单的应用，为下一个课时做铺垫。 针对初备方案组内的老师给予了中肯的意见，发现本节课缺乏互动，学生主动性不高，最后教师改用直播的方式，加强交流互动。在集体备课过程中老师们给予本课很多的建议和好的评价，是教师继续努力的决心与力量，与大家交流的过程也是自我成长的过程。 老师们同我一起，进行了共案的商讨，最后形成了共案。 　　最后我决定本节课采用希沃白板直播展开课程，讲习题需要互动讲解，针对问题需要精讲，在讲解的过程中使用小视频，图片，画图，重点标注的形式加入课程。 　　课程重点题目播放教师的讲解视频，让学生边动脑，边观看，集中注意力。而且共同学习过程中与学生共情，更能深入的从学生的角度出发。 　　课堂上提问，学生讲解，对于题目学生讲解清晰，其他同学听的认真，提高了课上的效率，也增强了网课的趣味性。 课后下发了课上所讲题目的正确答案，大部分同学都能正确改正，认真完成，部分同学修改不彻底，字迹欠工整，教师将作业返回修改回批。最后老师给予课分层评价，给予记录。 　　最后大家还对这种形式展开了讨论分析了优缺点，针对一些问题给出了修改方案。大家给予我很多的鼓励，这节课讲完，每个环节都感受到，作为一名教师，每一道题都是老师们精打细磨，学生有收获，自己又何尝不是在成长！ 　　我的反思：整理同学们的作业时，发现有个同学出现了这样的错误，她把锐角三角形和等边三角形当成了双向条件。 我不禁回忆了我的教学流程，当时有一道题目是考察60度的等腰三角形的问题，学生说有一个角是60度的等腰三角形是等边三角形，也可以填锐角三角形，教师却没有反向提问，错过了知识点的深入。 通过此次活动发现教师在教授知识时一定要想到多种可能，等边三角形一定是锐角三角形，但是锐角三角形一定是等边三角形吗。今后在授课过程中应该建立更为严密的语言逻辑，引导学生双向反思。 　　最后感谢各位朋友，感谢我的学生和家长们，前面有困难，就有进步的力量，我们一同努力，攻克难关。