深耕细作探方法，勤思巧学夯基础

婷婷

2022年是我校教师能力提升年。为推进教师教育、教学、教研能力，持续推行“223”课堂教学模式，我校积极展开“讲一听八”听评课活动。打头阵的是在备考海洋中浮浮沉沉的高三语文备课组。出课老师们针对高三复习考点，结合“223”理念，为我们提供了四种各具特色的复习方法。 方法推导层次清，复盘巩固印象牢 姜晓婷老师针对“现代文中的论证分析”题型进行了系统讲解。课堂前五分钟，按照高三年级语文组统一要求，学生需要根据某一个时事热点素材，谈及感悟、写作方向、写作技巧等。本节学生分享的人物是羽生结弦，学生赞扬了人物为梦想而拼搏的精神。 姜老师在课上提出常考题型，并要求同学们理解总复习教材上的答题步骤。针对论证方式、结构特点、论证方法的使用特点，论证语言的特点等知识点进行展开讲解，还举例分析了反证法。 先学后练，学以致用。姜老师要求同学们当堂做题，并总结自己的答题思路。学生思考能力时间充沛，思路清晰，基本能够按照技巧进行作答。学生通过课前预习，课上能够积极参与思考、回答问题。 习题试水后，姜老师要求同学们复盘总结，巩固知识点。一名男生站起来层层道来，无疑是对本节课最好的小结！然而课时容量稍小，可以提前布置训练任务，剩余部分时间进行二次巩固训练。 紧抓学情磨方法，巧用近义助理解 刘丹老师上课的主要内容是“联考作文讲解”。本次联考作文材料以“破防”二字为引子，讲表现多种情感的多个镜头串联在一起，要求有思考与启发。 课堂同样从学生分享开始，学生分享了亚洲飞人苏炳添的故事和精神，教师顺势布置分享任务，下节课分享同类人物博尔特的故事。 教师展示上节课布置的学生提纲作业，在点评习作的同时，总结出适用于本班的审题方法：1.抓关键词；2.分析材料。强调标题与中心必须紧密结合。 刘老师引导学生运用审题方法去分析联考作文材料：“破防”，心理防线崩塌，结合后面材料，等同于“感动”；再进一步观察各个镜头的内涵，有爱国情、亲情、爱情、同情心等；最后依照之间的关系选择立意角度。 课堂训练环节中，时间不足，如果学生能在更充分的时间内进行巩固会收获更大的效果。 师生共探多误区，思维更新少犯错 林庆敏老师这一堂课给我们带来的是试卷分析讲解之小说题《灵犬有泪》。 课堂的初始阶段，学生分享了冬奥会励志人物谷爱凌。 林老师让学生一一将每道选择题的选项说出其错误的点以及自己的理解，林老师不忘一边引导一边补充说明。 其次，林老师在小说的两道主观题上结合了复习讲义的知识点内容进行讲解，让学生在做题时能够及时翻阅、回顾和巩固所学的知识点，做到有方法可循，温故知新。 课堂的结尾，林老师为了巩固学生所学的这节课的难点（情感意蕴），安排了“加强训练”，遗憾的是，时间总是这么匆匆，我们没能领略这一拓展的精彩呈现，只能是林老师和她的学生们在下一节课把这尾声完美收官吧。 小题大作引方向，锱铢必较赢分数 王微老师为我们带来一节高考文化常识题型复习课。课前学生进行了素材积累的成果分享。 进入正课前，王老师抽查了学生作业情况。接着利用学案预热，王老师将文化常识题的常见陷阱提出来，引领学生根据技巧推测、发现选项的错误。 王对题目涉及的一些文化常识，解读精准，化枯燥为趣味化，课堂氛围轻松愉悦。但也存在着“教师板书较杂乱，不利于学生系统回看”的问题。 　　每堂研讨课结束，我们都及时进行议课，总结223理念落实以及复习策略有效使用中的方法与不足。结合学生学情，夯实基础、锤炼思维的目标达成远远比发散创新更重要。我们教师应当充分备课，切实做到把方法和时间给学生，从课前、课中和课后三个阶段引领学生扎实所学，打牢基础。只有基础夯实，才能在考场上稳如磐石，以不变应万变。 　　有人说“成熟应该是一个逐渐剔除的过程，知道什么是重要的，什么是不重要的，而后，做一个简单的人。” 岁岁年年，朝朝暮暮！走在复习、备考的路上的人，也应该逐渐剔除“繁琐”剔除“教条”，把课堂还给学生，把方法教给学生。让老师做一个轻松的老师，让学生做一个快乐的学生。踏踏实实，推陈出新，让我们一起向未来！