<div style="text-align: center;">巧妙引导 趣玩室内</div><div style="text-align: center;">——牡丹江市教育第六幼儿园 刘亚男</div> 各位老师大家好，很高兴有机会与大家一起来聊关于“巧妙引导 趣玩室内”这个话题，接下来让我们一起来看一看关于室内体育游戏教育六园是如何开展得吧！<br>一、理论先导，指导实践提升能力。 在幼儿园开展“室内体育游戏”活动前，为进一步探索体育活动的形式，提升教师观察指导幼儿体育游戏的能力。首先教学副园长刘亚男组织全体教师开展了以“促进教师专业能力发展提升室内体育运动品质”为主题的幼儿室内体育游戏研训活动。本次活动以集体学习与小组研讨相结合的形式开展。学习活动中，刘亚男将理论与实操相结合，分别从室内体育游戏的含义、类型、玩法、材料等方面进行了细致的讲解。接下来，刘亚男组织教师们组建研讨小组，以思维导图的方式思考:思考:1.如何在室内体育游戏中让孩子乐意主动参与到活动中来?(安全)思考: 2.怎样才能让孩子在室内也能体验到运动的快乐?(有趣)思考：3.如何发挥室内体育活动的整体功能,促使幼儿身心和谐发展?(有效)幼儿自主性如何体现？（教师围绕几个问题做设计并回答） 从教师们绘制的思维导图可以发现，教师们对于室内体育游戏的开展有了新的认知和思考。 二、注重细节 ，让室内体育游戏更专业 1.10分钟热身，各个关节都要活动到，拨关节顺序，头部，肩，腰部，跨关节，膝关节，踝腕，两个人压肩，压腿，抻拉。再加上热身操，最简单的基本步伐，加上拍手举手之类的动作。小班一个八拍，一个基本步伐，加一个手型。中班，一个八拍，两个步伐。大班以此类推。找适合的音乐，节奏比较适用。如果没有热身操，就慢跑一下。热身一定到位，要让身体有个预热过程才能开始正式基本部分。这部分可以在教室内进行。 2.30分钟基本部分。这部分活动量最高不超过最高心率量的70%。内容和材料的选择注意事项有，比如：室内投球，球不用太大。可以选择跳格子、扯绳子，钻爬游戏找东西等。投掷类，沙包，飞镖。纸壳投球，这些可以穿插进行。要记住：室内要以游戏为主。比如：用吸管吹乒乓球，练肺活量。不同年龄班可以不同的主题，孩子可以换场地交叉玩，也可以有个人的和集体的不同类型游戏。 3.5分钟放松整理。下肢力量用得多的就压腿，拍腿，拉伸时间要长。动力性压伸，抬高，时间4个八拍。静立性压伸，坐着或者躺着也行。上肢用得多就相互拍打。 室内体育游戏设计的流程 1.筛选游戏—更清晰。各班教师和幼儿对前期家园互动过程中收集到的室内体育游戏，通过观察、试玩的形式进行筛选，根据班级的空间和幼儿的实际情况来进行第一轮的修改设计。 除此之外在开展过程中我们还结合了教育六园园本特色“以文激情，文学整合”，创新性的将童谣与体育游戏创新性融合。 通过观看视频我们不难看出，其实就是孩子将自己已有的耳熟能详的童谣经验积累创造性的与体育游戏自主融合。 2.划分区块—突重点。 在开展室内体育活动时，首先要充分考虑各个体育活动场地的特点、空间布局及与幼儿身体动作发展的联系。 1.活动室——钻、爬、平衡、翻滚技能<br>幼儿园的活动室、走廊相对来说空间较大，幼儿身体可移动的范围也比较大，可进行钻、爬、走等平衡类体育活动。 2.走廊——走、跑、跳技能 幼儿园走廊的特点是长、宽、直，根据这些特点， 可在走廊活动室设置走、跑、跳等体育游戏或竞赛类体育游戏、接力游戏。 3.小空间——投掷、躲闪技能 小空间的环境特点是空间较小、比较安静，可根据这些特点在小空间中设置锻炼幼儿投掷能力和躲闪能力的体育游戏，使幼儿能够更加集中注意力进行躲闪。在活动过程中，幼儿的投掷能力也能得到增强。 楼梯——攀登技 幼儿园楼梯本身就具有攀高的功能，可利用此区域进行攀高练习，也可在楼梯墙面、地面、栏杆处设置游戏情境，激发幼儿攀登兴趣。 3.创设情境—激兴趣。 幼儿园室内体育游戏更需要情境化，这样才能吸引幼儿的注意力，变被动学习为主动学习。在游戏中，教师可选取那些熟悉的真实场景等作为游戏的情境，鼓励幼儿担任不同的角色引导幼儿进入真实情境，获得各种认知与获取能力。 四、互助成长，实践研学是关键 1.在“室内体育游戏”开展的过程中，先后组织教师进行了两次观摩互评互学活动。首先以“玩转室内体育游戏，乐享快乐童年”为主题进行了第一次室内体育游戏观摩互学活动。活动开始前，教师结合《指南》及《健康领域学习与发展核心经验》，创设了丰富多彩的各类游戏，并充分挖掘一切园内空间，活动室、睡眠室、多功能厅、走廊、楼梯都变成了小朋友们的游乐场。小朋友在活动中探索多种玩法，做到"一物多玩，一物精玩，”充分展现“因地制宜，合理设置”的教育策略，引导幼儿在游戏过程中自主摆放场地、创新玩法，小朋友们玩的不亦乐乎。观摩后总结反思并进行研讨：如何在小空间玩出智慧、玩出快乐；大班组幼儿为什么对游戏不敢兴趣？游戏材料的投入适宜吗？接下来该如何改进？ 2.两周后我们组织教师又进行了第二次室内体育游戏观摩互学活动。结合第一期室内体育游戏观摩活动活动中存在的问题。 活动中，托小班学年组以主题情境为引线，将梯子、木板、钻爬网、奶粉罐、废旧纸箱、垫子等多种材料师幼进行自主组合，受到孩子热烈欢迎。中班学年组以沉浸式密室寻宝走班交叉式进行游戏，游戏中幼儿争先恐后。大班学年组采取引导幼儿合作的方式，利用高低床、平衡木、梯子、轮胎、绳子等材料，师幼共同设计了翻越障碍、S弯蹲走、匍匐前进、缆车前行等游戏。游戏中小朋友互相合作，共同商讨、完成具有挑战性的任务。观摩结束后，刘亚男与教师共同围绕材料的设计、选材，内容设计的安全性、细节性、两次室内体育游戏的差异等方面进行研讨。研讨活动中，相较于第一期的室内体育游戏观摩活动，本次活动中无论是环境的创设、内容的选择以及材料的种类都有了不同程度的进步和提升。 3.如何“提升教师在活动中的观察、总结及反思能力”呢？我想随时记录、撰写游戏案例就是最好的答案了。 12月份，教育六园开展了室内体育游戏案例分享会活动。通过学习、实践、观摩互学、再实践，老师们从不同角度出发，分别从游戏主题的设置、环境的创设、游戏内容的设计、幼儿游戏中的收获、游戏后的反思等几方面进行了分享，从分享中可以看出教师的用心，更能感受到幼儿的自主与快乐。 亲爱的老师们：研修还在路上，在无法改变室内运动空间狭小、材料有限等前提下，我们可以转换思路，通过不断丰富室内体育游戏的组织形式和活动内容，因地制宜地挖掘与开发运动空间，巧妙利用材料等方法，从而更有效地开展室内运动，促进幼儿的健康成长。专业且优秀的幼儿教师就是你哦！我们一起加油吧！