课程故事——疫情防控之做核酸

双双

著名教育家陶行知先生曾说过：“生活即教育”。突发的新冠肺炎疫情，影响到了每个人的生活，对幼儿也不例外。因为本次的疫情就在身边，于是在3月12-3月13日，我们全市所有公民都做起了核酸检测，当然我们幼儿园的孩子也是首当其中的一份子。 活动缘起2022年3月11日晚，宿迁突发新冠疫情，手机、互联网区发布了“铺天盖地”的信息，全民核酸检测一下子成了热门的话题。通过班级群，来听一听孩子们是怎么看待核酸检测的。 活动过程1.什么是核酸检测史翊辛：核酸检测就是看看有没有感染病毒。王昊德：为了查出来谁感染了新冠病毒。杨智杰：发烧、咳嗽就需要核酸检测。戴恩泽：核酸检测出阳性就是感染了病毒。 2.做核酸检测需要带什么材料解沐雅：小孩子要带户口本，我奶奶带户口本用来记录的。王奕凡：小孩要带户口本，大人要带身手机扫码，医生会拍照的。郑义：户口本上的号码就可以代表我们了，妈妈告诉我每个人的号码都是不一样的。井雨濛：爸爸妈妈手机里要有“绿码”才行，他们叫苏康码，给做核酸的医生看绿码才行。 小结：身份证是代表个人的凭证，这个凭证非常的重要，身份证上有一串数字号码，这号码是独一无二的，除了我们做核酸需要身份证，上学、坐火车、乘飞机等都需要身份证，小朋友还小没有办身份证的，就只能带户口本，因为户口本上也有我们小朋友的身份号码，所以核酸检测就需要带好身份证或者户口本。 3.做核酸需要哪些注意事项？周一铭：要戴好口罩，隔开1米线的距离。许诗晗：进去要查看爸爸妈妈的绿码，还要排队。刘思蕙：做完核酸要戴好口罩马上离开这里。邢子轩：做完核酸，要给手消消毒，把口水吐掉。李瑞：刚打完新冠疫苗的不能立马做核酸。 原来，做核酸时的注意事项还是挺多的。孩子们自主梳理、交流这些注意事项后，进行了绘画表征。 4.医生是怎么做核酸的张瑞希：张大嘴巴“啊啊啊”。钟德扬：用一根棉签伸到嘴巴里。陈擎宇：医生拿一根棉签伸到嘴巴里转一下，然后把棉签放在一个管子里。沈伊娜：医生用棉签在嘴巴里弄一点口水。 5.做完核酸后为什么要给贴纸呢？袁伟嘉：贴纸是为了方便认出做过几次核酸的。董纯熙：贴纸证明我们已经做好核酸了。余潇泽：如果有几张贴纸，就说明做过几次核酸了。邢子轩：奶奶说贴了这个贴纸的才可以进菜场买菜，不然就不能进去。夏子豪：这是我们的出行证，我们走到哪里，他们都知道我们做过核酸了。 小结：做完核酸后医生会给孩子们一个小贴纸，表示已经完成了本轮核酸检测。每个地方发的贴纸从图案、颜色、大小、形状等都存在不一样的情况，但也有共性的方面就是贴纸上都有数字。贴纸上出现的每一个元素都有其自己的意义，这贴纸就是一个标志，而标志是具有传达信息的功能，通过贴纸传达给我们已经做过核酸检测这个信息，当检测结果还没有出来时，这个贴纸也可以作为“证明”确保人们的通行。 6.核酸检测大畅想全民核酸检测每次去人都太多了，要排队好长时间，还容易交叉感染，有什么好办法既不用排队，又可以很方便地采集样本呢？胡阔：给每个人发个管子，贴上自己的名字，然后就在家里拿棉签嘴巴里弄一下，自己送到医院去。仲梓默：叫医生到家里来核酸检测。魏铭凯：发明个唾液检测法，在家里自己收集唾液，然后送到医院去。杜金格：可以发明个跟额温枪一样的东西，自己“嘀”一声能测核酸了。 生活事件中引发的问题以及问题的解决蕴藏着丰富的教育价值，教师应以敏锐的眼光及时捕捉这些问题，并引导孩子去观察、分析、思考。此活动中，孩子借助自己的生活经验，并大胆地发挥自己的想象力、创造力，想到了唾液检测、发明核酸检测枪等好的问题解决方案。教师应及时鼓励孩子，给孩子肯定，不断提升孩子解决问题的能力。 本故事来源于宿迁3月12突发新冠疫情中全民核酸事件，孩子是这个事件的参与者。在一轮接一轮的核酸检测中，孩子对核酸检测的那些事充满了好奇，关于核酸检测的秘密，他们想一探究竟。生活事件引发好奇心。在之前很长时间的疫情困扰下，孩子对新冠疫情这个词并不陌生，但对新冠疫情后带来的一系列的应对措施却充满好奇，尤其这一次的全民核酸检测，孩子们产生了很多的“为什么”，为什么要做核酸检测；为什么要带证件；为什么要贴上贴纸等等。这些问题代表着孩子们都在积极思考，他们渴望得到答案。作为教师，我们应该给予孩子积极的回应和引导。生活中到处藏有教育机会，老师要善于利用孩子的好奇心，抓住教育时机，促使孩子产生对学习的兴趣。好奇心驱动探究行为。培根说过：“强烈的好奇心会增强幼儿的求知欲，激发幼儿的探究行为。”比如针对“贴纸有什么用”这个问题，孩子们通过自发的观察、同伴的讨论、思考，发现了其中的奥秘。他们了解到扫码预约，发放核酸卡就是一个标志，是可以让人们在极短时间内一目了然，准确识别的证明。通过此活动，孩子的好奇心和探索欲得到了满足，探索能力也得到了充分的锻炼。 最后，愿疫情早日消去，我们一同携手去看这春暖花开。