【家园连线游戏相伴】魏桥镇中心幼儿园线上居家指导大班级部（第四期）

尧&然

我愿我 能在孩子自己的世界中心 占一角清净地， 我知道有星星同他说话， 天空也在他面前垂下， 用它傻傻的云朵和彩虹， 来愉悦他。 ---泰戈尔《孩子的世界》 精彩呈现 科学防控：《春季疫情防控科普小知识》游戏理论学习：《安吉幼儿教育模式的社会融合性》游戏案例分享：《小车的蜕变》科学小实验：《鸡蛋站起来了》手工制作：《盖房子》亲子律动：《石头剪刀布》优秀绘本推介：《我喜欢我自己》家园连线：《家长如何做好幼儿入小学的准备？》 春季疫情防控科普小知识安吉幼儿教育模式的社会融合性 华东师范大学教授华爱华 　　“安吉游戏”之所以能够在安吉发生、发展，得益于安吉县政府、幼儿园、家庭、社区共同打造的良好的“教育生态系统”。为什么与一般意义上的家、园、社区的合作相比，安吉幼儿教育模式的社会融合性更富有文化意义和社会意义呢？它带给我们怎样的启示？ 华爱华： 这就是安吉学前教育的又一特别令人赞叹之处。实际上，安吉县政府、家庭、社区与幼儿园之间之所以能够形成如此和谐的教育生态，是安吉幼教人的功劳，他们通过努力争取了家庭、社区和政府的支持。 9年前，我到安吉时就感受到安吉幼教人已经有一种朴素的教育生态建设观了。当时，他们不仅带我参观了幼儿园，看到了幼儿园中家长的作品，还带我参观了幼儿的家庭，看到了家长在借鉴幼儿园的做法，比如，家里玩具柜的摆放方式、阅读角的创设和在墙上展示孩子的作品都和幼儿园相仿，家长愿意腾出时间陪孩子阅读和游戏。我想，这种家园的一致性从何而来？安吉的教师就这么有能耐吗？在深入了解后，我发现其实原因很简单，他们只是在不折不扣地落实《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的精神。我看到，他们不仅给教师人手一册《指南》，还给每个家庭免费发放了一本教育部编的《指南》图解。安吉幼教人把自己与家长放在一个平等的位置，抱着与家长共同育儿的目标，与家长同步学习《指南》，同步了解幼儿在五大领域的学习与发展目标。安吉幼教人一旦认准了学前教育对社会未来发展的价值，便不再因为人们小看学前教育而自卑，他们相信学前教育的反哺功能，认为让学前教育来改变人们的社会观念，让学前教育成为当地社区精神文明建设的重要力量，是完全可能的。他们对教育生态有着自己的朴素理解，即每个幼儿后面就是一个家庭，幼儿园聚集着无数个家庭，无数个家庭就构成了整个社区，家庭教育将会影响社区的各界人士。 所以，从幼儿园教育入手，完全可以系统地进行教育生态建设。为了安吉所有幼儿都能公平地享受优质的学前教育资源，政府必须重视幼儿园教育。安吉幼教人凭着热情和执着，在政府的“美丽乡村建设”中为幼儿园争取到了一席之地，在乡村和社区建设的评价选项中就包含了幼儿园的建设，幼儿园成了美丽乡村的一道亮丽风景。记得有一次我来到一个乡镇幼儿园，看到后院有一片富有野趣的场地，令我没有想到的是，正在修整坡地的竟然是镇长本人。时任安吉县教育局幼教科科长的程学琴告诉我，每个村镇在幼儿园的建设上都不甘落后，都希望能让别人看到自己村镇的孩子享受着优质的学前教育。 然而，安吉的孩子是否真正接受了优质的学前教育，不是由漂亮的园舍与设施决定的，而是体现在幼儿园教育质量上。对于幼儿园教育质量应该如何评价，安吉的教师们有一种朴素的认识。 首先评价的主体应该是孩子，那就是看孩子开不开心，具体看他们每天上幼儿园的热情如何，看他们对幼儿园老师的感情如何，因为如果孩子在幼儿园不开心、对老师不喜欢，家长就不会满意； 其次评价的主体应该是家长，看家长认不认同，也就是家长能不能看到孩子在幼儿园的成长和发展。要做到孩子开心、家长认同，家园之间必须协同建设课程。家长必须参与到幼儿园的课程中，不仅理解幼儿园教师所做一切的用意，而且对幼儿园课程实施提出建议并进行监督，成为教师的同路人。这一点安吉的幼儿园做到了。 比如，当家长质疑幼儿园的某些做法时，双方便坐下来协商，争取达成共识。记得有这样一件事，刚开始，家长对幼儿下雨天还在户外游戏不理解，担心孩子受凉感冒，甚至还有家长去告状，但幼儿园并没有因此停止雨中游戏，而是让全体家长一起观看孩子们在雨中游戏的视频，了解晴天和雨天时孩子们在同样环境中游戏所获体验、经验的不同。通过讨论利弊所在，进行价值判断，双方最后达成共识：划分适合雨天游戏的季节，保障雨中游戏装备等。又如，安吉幼儿园实行家长驻园制，每个家长轮流驻园的作用是对幼儿园进行巡视和督导，进行日常评价并提出问题和建议。一次，我问一位正坐在活动室里听游戏分享活动的家长有什么感受，他由衷地说：“老师了不起，我刚才与老师看了同一个游戏，我却没有看出里面有这么丰富的学习内容。” 可见，安吉的幼儿家长面对幼儿园教育时，主人翁意识很强，他们理解、敬佩教师，还把教师的做法带到了社区。安吉的幼儿园的“运动会”“童话节”都已超越幼儿园的范围，变成了社区活动，活动大都由家长组织和主持。此外，社区的宣传标语有不少是反映幼儿教育理念的，诸如“用游戏点亮童年”“尊重儿童的游戏天性”等。我们能清晰地感受到安吉幼教对社区精神文明建设的极大影响。 小车的蜕变 游戏过程: 孟天泽拿来了一根长木板，宋明泽说：“这样？”孟天泽说：“这样试试。”两位幼儿看了一下车身无法固定长木板，就放弃了。 可是，两位幼儿还在为车身不牢固的问题所担忧。看到这种情况，乔瑞轩拿了个“特殊”的木板走过来问他们：“你们要不要用这个试一下”然后三个孩子用“特殊”木板将车身连接起来。孩子们惊喜的发现这样连接车身确实比较牢固，于是，又将车身前面也进行升级改造。 再将“特殊”木板固定的时候，可以发现他在拧螺丝的过程中，可以发现他是先将螺丝由里向外穿出，然后在外面用螺母拧住固定是先将螺丝由里向外穿出，然后在外面用螺母拧住固定。而乔瑞轩和宋明泽将螺丝由外向里穿过去，再用螺母在里面拧住。 在三个人的共同努力下，小车终于升级改造成功。宋明泽和乔瑞轩迫不及待的坐在上面体验小车，还伸出了可爱的剪刀手。 游戏解读： 大班幼儿在科学领域方面发育良好，探究问题兴趣浓厚，可以通过试误的方式来总结游戏经验。游戏中，宋明泽用木板横着、竖着放在小车身上进行尝试，通过改变木板位置的方法来连接车身，结果，两位幼儿发现都不能和车身组合在一起。于是，两位幼儿通过其它再升级改造小车。 乔瑞轩是一个有爱心的孩子，在同伴遇到困难时，他会主动拿“特殊”木板和螺丝帮助同伴，通过友好的方式加入到他们的游戏中，从而帮助大家升级改造小车。 在升级改造小车的过程中，发现三个孩子在空间结构上下、左右、里外方面发展水平不同。孟天泽身材虽然瘦小，但空间结构方面发育更成熟。他在拧螺丝的过程中，可以发现他是先将螺丝由里向外穿出，然后在外面用螺母拧住固定，在外面拧螺丝眼睛可以看见操作起来更加简单快捷。而乔瑞轩和宋明泽精细动作发育成熟，手部肌肉有力量，熟练度高。因此，他们利用他们手部肌肉灵活的优势，将螺丝由外到里穿过木板，然后用手按住螺丝，另外一只手在内部灵活的用螺母拧住。在这两个幼儿的认知中，因为他们独特的优势，一开始并没有发现其实还有更好的方法可以采用。经询问得知，两位幼儿还认为从外到里穿过螺丝，更容易穿过两个木板。 在固定短木板的时候，他们已经发现将螺丝由下到上穿过去，在上面拧螺母更加方便。操作过程中，乔瑞轩发现两块木板的孔没有重合。因此，他将短木板取下来，通过计算短木板的长度来决定车身之间的距离，待2个孔都重合后，两位幼儿再重新将螺丝由下到上穿过木板，然后用手按住螺丝，另外一只手用螺母拧住固定。 升级改造成功后，两位幼儿轻轻的坐在上面体验，非常开心、兴奋，这种真游戏可以给幼儿带来深度的学习，增加孩子们探索游戏的积极性。幼儿在体验小车的过程中，可以发现一个细节 --- 幼儿只是象征性的坐在上面，可以发现两位幼儿很爱惜他们的玩具小车，在娱乐的过程中同时在保护玩具，防止自己真实的体重压坏了小车。 鸡蛋站起来了 　　材料:纸盒生鸡蛋食用盐 玩法:拿出准备好的食用盐，把鸡蛋放在盐上面，轻轻地把鸡蛋周围的盐吹掉，神奇的事情发生了，啊鸡蛋居然不会倒，依然站立着。 可是鸡蛋为什么不会倒呢？因为倒在纸盒中的食盐会和鸡蛋产生摩擦形成摩擦力，而吹掉大部分的盐后，留下来的盐和鸡蛋产生接触的地方形成了稳定的三角形，所以鸡蛋支起来了。 盖房子 　　活动准备： 纸盒子，蓝卡纸，双面胶 操作流程： 1.用纸盒子剪两个小长方形一个大长方形两个五边形 2.两两相对用双面胶粘起来 3.把大长方形粘好当屋顶 4.用蓝色卡纸做窗户和门 5.作品完成 石头剪刀布 　　儿歌：白白的肚皮，大大的尾巴；弯弯的嘴角，对我笑哈哈；悄悄的告诉我，世界的奇妙；每一颗小细胞，都跟你赛跑；为什么夜里，不能亲亲薯条；为什么虫虫，在嘴里筑城堡；大道理被你，唱成小调调；OH 我知道啦，星星太阳；爱玩躲猫猫；噢，巴拉巴拉呼，石头剪刀布；小手打败大手，乖乖我不服输；噢，一二三四五，说话要算数；贝瓦宝宝，被我抱抱；谢谢你的礼物。 我喜欢我自己 亲爱的小朋友们： 你们好🌞！又到了我们分享故事的时候了，快来和爸爸妈妈一起来看一看、听一听今天老师给小朋友们准备了什么有趣的故事吧！💗💗💗 这本绘本引导孩子认识自己的样子，认识了自我，让孩子学会了关注自己的生活，认识、感受到了自己的情绪，提高了孩子的自我认知感，学会勇敢的表达自己的内心想法，培养了孩子的自信心。 家长如何做好幼儿入小学的准备？ 　　1.培养孩子的任务意识。 上小学后，孩子每天要面临不同的学科，带回不同的作业。为了帮助孩子树立任务意识，家长可以从现在开始每天布置一个任务给孩子，如扫地、拿牛奶，分碗筷、倒垃圾等，看孩子的执行情况，让孩子从开始的被动接受任务过渡到主动完成任务，知道不是爸爸妈妈让我做这件事，而是我长大了。 2.培养孩子的规则意识。 上小学的孩子，成人关注、照顾的时间相对较少，因此，需要孩子自己照料自己,树立规则和安全意识。如果家长平时带孩子出去玩，要率先树立榜样，并提醒孩子遵守各种规则，如过马路走人行横道，上下楼梯靠右行，玩运动器械要轮流等，帮助孩子养成习惯，提高遵守规则的能力。 3.营造良好的入学氛围。 孩子上小学，是他人生道路上的一个较重大的转折点。除了在物质上帮助孩子做好准备外，还要营造入学的情境，让孩子对小学产生向往，盼望早一点上小学。平时，家长在和孩子的聊天中，要不时传递这样的信息“你长大了，就要上小学了，爸爸妈妈真高兴。”或者“我们家要有小学生了，我们真开心。”让孩子知道，父母为自己的成长高兴，为自己上小学自豪。 4.激发正确的入学动机。我应该做这些事。从而树立任务意识。家长要以积极的态度去感染孩子，正确帮助孩子了解小学及小学生的生活，不能用上学来恐吓孩子，如“你玩呀，等到上小学就玩不成了!”“你开心不了几天了，到小学有你受的!”“等上小学给你上紧箍咒”，以免孩子因态度和情感问题产生入学障碍，从而产生冷漠、紧张、惧怕等消极态度。家长也不能光以上小学可以背书包、戴红领巾等表面现象吸引孩子兴趣，还要通过参观、交谈、激发孩子做一名小学生的愿望和好奇心，从而形成正确的入学动机与学习态度。 供稿者：大班组教师编辑者：韩雯丽审核者：范玉娥杨娜