【五小德育】修炼提升能力育人路上求真——小学第五联盟组“梁雪工作室”班主任基本功赛课活动

回眸的暖阳

根据《宾县基础教育教师能力素质提升暨新时代教师基本功修炼活动实施方案（2021—2025）》（宾教发〔2021〕62号）文件子项目“宾县中小学班主任能力素质提升竞赛细则”要求，宾县教育局、宾县教师进修学校在全县中小学开展了班主任能力素质提升展示交流活动。 宾县第五小学校在第一时间通知所有班主任自愿报名参加本次活动。学校层层把关，严格按照文件精神的要求进行审核，最后上报到工作室参加比赛的是田野老师和晁艳丽老师。 　　梁雪工作室的成员根据活动要求结合进修校德育部下发的竞赛章程制定了详细的计划。 　　疫情的突然来袭打破了原来的宁静，原本的现场比赛改为线上进行。所有参赛老师都以各联盟小组为单位，以视频录制微课的形式上报到工作室。 梁雪工作室分别收到宾县第五小学、常安中心校和宁远中心校的两节课，共六节视频课。根据参赛要求，报名参加班会课赛课的有宾县五小的田野老师、常安中心校的于艳艳老师和宁远中心校的宋秀丽老师。报名参加心理健康课赛课的有宾县五小的晁艳丽老师、常安中心校的衣庆超老师和宁远中心校的李娜老师。 　　收到线上赛课的通知后，林桂霞校长强调：本次疫情导致班主任基本功修炼现场赛课活动无法正常进行，虽然改为线上评审，但是所有参加赛课老师设计的课的质量要做到精而又精，要做到以学生为主体设计活动，更要突出学科特点。她还说根据要求请联盟校各出一名领导作为评委，按照赛课评分标准打分。因此，本次活动由宾县第五小学校、宁远中心校和常安中心校的德育校长梁雪、孙娜和高天民共同进行评审。 最后，评选出班会课两节：宾县第五小学田野老师的《雷锋精神伴我成长》和常安中心校于艳艳老师的《做环境的小主人》。 心理健康课两节：宾县第五小学晁艳丽老师的《做情绪的小主人》和宁远中心校李娜老师的《我的情绪我做主》。 　　宾县第五小学田野老师的班会课《雷锋精神伴我成长》形式多样，内容丰富。无论是主题的选取，还是对每个环节的设计，她都试图触动学生的心，感染学生的心。她从雷锋的名字入手，和同学们一起去寻觅这个闪着金光的名字，通过诗朗诵《雷锋叔叔，你在哪里》一起去寻找雷锋的足迹。看雷锋的生平视频再谈感受，引导学生从身边的小事做起，学习雷锋全心全意为人民服务的精神。又通过课件演示雷锋的故事，结合具体故事让学生谈感受，使学生认识并感悟雷锋其人其事其精神，从而激发学生向雷锋同志学习的热情。和学生一起重温雷锋名言，触动学生的心灵，让学生感受情感的撞击，以此来指导自己今后的行为。为了使广大同学对雷锋精神内涵有更深的了解。田老师引导学生说一说自己熟悉的社会上的雷锋人物，并课件出示：1998年军民携手迎战特大洪水，2003年抗击非典疫情，2008年汶川地震救援，2020年抗击新冠肺炎疫情。再结合具体事例，学生说一说应该学习雷锋叔叔的什么精神。最后，联系生活实际，小组讨论寻找班里的小雷锋。激发学生积极参与的热情，充分发挥学生的主体地位。 本次主题班会在歌曲《学习雷锋好榜样》中结束，老师提出希望：通过这次班会，相信会有更多的小雷锋出现在我们周围，希望同学们像雷锋叔叔学习，做新时代的小雷锋。 　　常安中心校于艳艳老师的《我做环境小主人》这节班会课上，她先让学生通过欣赏祖国山川秀美的景色和大自然被破坏的图片，让他们认识到保护环境的重要性，再让学生观看漫画《我想洗澡》，交流身边破坏环境的现象以及这些破坏行为给我们带来的影响，使学生领悟到环境保护要从我做起，从身边的小事做起，调动学生参与到行动中来，让他们懂得“金山银山不如绿水青山”的道理。 通过本次主题班会，使学生心理产生共鸣，增强他们的环保意识，更产生了保护家乡的荣誉感，希望能从孩子们简单的话语中，体会到了他们的决心：保护环境，应从他们自身做起，从当下做起，从监督和制止身边那些破坏环境的不良行为和现象做起。 　　宾县第五小学的晁艳丽老师所执教的是小学心理健康教育《做情绪的小主人》。本节课利用希沃白板5和班级优化大师进行相辅教学。为了帮助学生掌握正确的情绪调节方法，保持愉快的心境，为学习创造有利条件是非常必要的，针对孩子们出现的问题，她设计了本课《做情绪的小主人》。 《做情绪的小主人》一课中，她结合中年级学生的心理特点依据课程标准，巧妙利用希沃白板，运用游戏体验法、视频讲解法、比赛激励法等辅导手段，让学生了解情绪、感知情绪、加深体验，学会做情绪的小主人。 本课体现了“生本教学”的教育教学理念，尊重学生，关注学生的发展，注重学生的自主、合作、探究学习。课堂中采用了课前热身、讨论、归纳总结等多种辅导方法，形式多样，交叉进行，让学生充分感知到情绪的作用，体验掌控情绪的重要性。课堂中利用游戏把整个教学内容贯穿起来，联系生活实际，注重学生合作探究，创造快乐的学习氛围，把抽象的内容形象生活化，实现了有效课堂教学。 　　李娜老师这节心理健康教育课《我的情绪我做主》，她主要采用了情境教学法、合作探究法和心理投射法进行活动，由于学生对“情绪”的概念难以理解，也为了激发学生学习本课的兴趣，增强学生的情绪体验，所以让学生通过表演认识情绪；对于如何调控情绪这个问题，学生不容易概括、归纳，李老师就采取小组成员合作探究的方法，集众人智慧。心理投射是抒发个人心理情绪的一种专业性技术，通过音乐、画画、涂鸦等方式表达自己的体验，流露出的信息比较真实，本节课李老师就很好的运用了这种方法，并且达到了使用目的。 李老师结合本课教学目标设计了以下活动：一、热身小游戏“抓到幸运”，通过游戏调动学生的积极性，初步认识情绪；二、参与活动初识情绪，明确人最基本的四种情绪使喜、怒、哀、惧，认识积极情绪和消极情绪，了解不良情绪对人的不良影响；三、认识自己的情绪，正确面对，通过心理投射使学生认识自己的情绪；四、接纳情绪，妥善管理，通过小组合作讨论面对消极情绪的方法，运用恰当的方法管理自己的情绪。通过李老师以上活动的设计，大部分学生找到了恰当的调解情绪的方法，整节课环节紧凑，教学目标完成较好。 　　育人于无形，育人于本真，班主任老师们在修炼的路上提升素质能力，在育人的路上不忘初心，以德树人，彰显本真！撰稿：梁雪制作：梁雪审核：林桂霞