<p class="ql-block">疫情当下，宅家上好网课批改作业，停课不停学，停课不停思考。感谢孙老师给与我们学习的机会，边学边思考，日子很充实。</p> <p class="ql-block">观摩《从条件出发思考的策略》是出于对这一课题的好奇，它和我们要学习的笔算乘法解决问题有点相连。解决问题</p><p class="ql-block">对于每位老师并不陌生，理解题意、分析问题、列式解答、回顾反思，这些过程都能倒背如流，可真正上好解决问题课确不简单。</p> 观课心得 提问的艺术 <p class="ql-block">一节课过程流畅自然，教师问题踩在学生的思维上，如出示线段图，画图表示数量关系时，杜老师对比线段图和画图你喜欢哪个为什么？在画线段时一句这幅线段图怎么画先画什么再画什么？激发学生有序的思考。完成学习单环节提出根据线段图分析关系你打算从哪个条件出发，精准的发问才让学生找准了关键字，抓住了关键句，找准相比较的两个量。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教师善于追问过程，追寻数学的本质，课上教师及时捕捉学生的生成资源抓住契机巧妙追问，如这里两个条件为什么选择2倍？你是怎样想的？引领学生从简单的技能操作上升为理性思考，在思考中再次感悟分析数量关系找有用信息的价值。</p> 动作感知 <p class="ql-block">第一次比多用动作感知，把抽象的数学知识转化为肢体语言直观感知红花比黄花多。</p><p class="ql-block">第二次比少，同样的感知你能用动作和同桌比比看吗？有了第一次动作的比较学生很快感知了红花比黄花少7朵的感觉。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">工欲善其事，必先利其器。我们在抗击疫情，也在实现自我的成长。非常时期，就让我们用非常的方式将学习进行到底。静心提升，也想带动我们所有的老师一起学习。</p>