小学语文低段绘读童诗训练写话实践研究成果课例研讨活动简讯

君。

根据海南省教育科学规划领导小组办公室关于省教育科学规划2021年度成果推广应用类课题的通知，为推广应用基础教育优秀教学成果，充分发挥教育科研在教育教学改革中的推动作用，及基于“双减”及疫情防控，为更好地推进课题的有序开展，加强教学经验交流，3月19日上午10点，本次活动课例研讨以线上交流的方式在腾讯会议上进行，活动由中山小学陈扬老师主持，我校课题团队全体成员参加了本次活动。 课例展示《小蜜蜂》 　　来自陵水县实验小学的翁老师结合雷锋月及课文《雷锋叔叔，你在哪里》，导入儿童诗《小蜜蜂》。 翁老师的授课分为三个板块。在“我爱读诗”板块中，翁老师出示读书要求，通过自由读、齐读、男女生合作读等形式激发学生的朗读热情，并通过阶梯式的填空式读诗，完成了《小蜜蜂》当堂背诵的教学目标。 　　“你看到了一个怎样的蜜蜂？”翁老师导入示范作品，进入我爱画画板块，“你们笔下的蜜蜂诗怎么样的呢？请你画一画。”在出示了绘画及评分要求后，学生便展开想象的翅膀进行创作。指定时间结束后，翁老师对学生作品进行展示、评价加星。 　　在“我爱写话”的板块中，翁老师以范文引领，结合写话要求及好词宝库，引导学生如何写话。最后对学生的写话作品进行评价加星。 《春天的故事》 　　来自陵水县新村中心小学的吴少丽老师以猜读导入儿童诗《春天的歌》，同时引导学生背诵复习古诗：《村居》《咏柳》《赋得古草原送别（节选）》。紧接着课件出示图片，引导学生猜读童诗、创作诗句。 　　第一关：我是朗读高手。吴老师通过齐读、师生合作读、男女生合作读、填空接读、填空式尝试背诵等形式，通过评价加星的方式激发学生的朗读热情，达到熟读成诵的教学目标。 　　第二关：我是小画画家。吴老师熟练引导学生15分钟内画完并上色将自己想画的内容画出来。随后，进行学生作品展示及评价加星。 　　第三关：我是小作家。吴老师出示四个写话要求，多重选择，让每一位学生得到充分的锻炼。通过齐读“好词宝库”词语的方式丰富学生的积累，随后鼓励学生进行创作。课程的最后，吴老师邀请学生上台进行作品展示，并对作品进行评价加星。 课例研讨 　　研讨活动上，陈扬老师和课题组的实验教师进行了充分的研讨。陈扬老师首先对两位老师的课例给予了充分的肯定——两位老师结合教材单元或课文内容巧妙导入诗歌，老师自然过渡引入学习，每个教学环节要求明确，做到了有目标的教，有目的的学。 　　在写话训练方面，陈扬老师指出，一年级孩子刚接触写话，重点在于书写美观、语句通顺，能写出一两句通顺的句子即可表扬，特别是能写出有创意想象的句子要给予鼓励，不必对写话内容的长短、格式、标点做过多的要求。二年级则相应提高标准，在格式、标点、好词佳句、内容完整等做出明确要求。 　　最后，陈老师强调，老师们要充分利用作业展示环节，发挥榜样的作用，鼓励学生参与到活动中来。 　　随后，海口滨海九小的曾老师就课例分享了自己的观点与建议： 1.两位教师读的方面做得扎实，朗读形式多样，都达成背诵的目标。 2.儿童诗的理解重要的是拓展，并为后续仿写做了铺垫。 3.《春天的歌》在朗读时注重引导关注春季的特点，了解春天的特点。仿写时可以可借助图片关注四季季节特点进行仿写，指导孩子关注诗歌语言的丰富变化。写话时注意结合生活实际进行拓展，写话题材不局限于诗歌，注重拓展学生的思维。 　　实验小学殷礼诗老师对吴少丽老师课例进行了评价： 1.紧扣教学目标，结合课文，温故知新，训练口语表达。 2.朗读方面，朗读方式多样化，激励学生，已督促学，以学促悟。 3.写话方面，要求明确，有选择性，激发孩子的诗歌创作的能力，不限制孩子的想象 同时，殷老师就翁老师课例磨课过程进行分享。如，学生展示画作环节中和老师不能有效沟通，所以将师生互评改为学生自评。在写作环节，学生不知如何表达，所以进行了范文引入。但本次课例范文数量较少，且没有有效拓展，一定程度上限制了学生的思维。同时，殷老师结合自己多年的教学经验提出了新的思考——如何从二年级写话过渡到三年级的写作。 　　新村中心小学的蔡掬梦老师充分肯定翁老师的课例展示，她谈到翁老师内容完整、导入新颖结合单元导语，口令教学，课堂紧凑，值得学习。同时，她结合新村中心校学生的特点，分享了吴老师的课例心得。她指出，吴老师结合学生的特点，用图片进行猜读，提高学生的表达能力。在积累词语运用中，为改变学生只会读的难题，将词语行修改，降低词语难度，便于学生更好的运用。但是在课例展示过程中仍存有遗憾：没有针对诗歌进行有效拓展。 　　活动过程中，各校教师围绕课例进行了深入研讨，大家毫无保留地把自己对文本的理解、教学环节的设计与构想分享出来。着重对实践中遇到的问题等进行了交流。 　　研讨活动最后，陈扬老师对本次课例研讨活动进行总结，成果推广过程中，要做到读中有写，写中有读，读写绘紧密结合，才能为全面提高学生的语文素养引路指航，并对所有参会人员表示感谢。 　　开始就有希望，坚持才有奇迹。相信在陈扬老师团队的带领下，在我校与其他实验校教师的共同努力下，我们的课题推广定将取得显著成效。绘读童诗，与孩子们同读共写，读出惊喜、写出本真，焕发语文课堂的无限魅力！