读了当代教育家李希贵的《为了自由呼吸的教育》，越来越清楚的是，教育的本质是解放人一一包括人的智力和心灵、思维和情感,而不是束缚人、压抑人、限制人。<div> 把学习的权利还给学生。教育有时就是这样奇怪:我们耗尽心血和时间经营的一一例如课堂教学中老师苦心孤诣的讲解辅导，很快就会被孩子们忘掉，而我们无意播下的种子，却在孩子生命的原野里长成了一棵大树，让他们受益终身。<br><br><br></div> 这让我反思自己的教育生活:我们究竟该怎样把这种“有意的”教育和“无意的”教育结合起来。书中讲到学习语文时“让学生当一当老师”，让学生把语文课当成自己的自留地，让学生参与语文教与学的全过程，从备课、讲课、疑难问题解答、命题考试、讲评，全有学生自己“演戏”。<div> 由此看来，一切的教育都应当从激发学生内在的学习动力入手。我们反思我们的语文教学，老师在课堂上到底有多大作用?语文到底是怎么学会的?不正是因为没有了教师“口若悬河”的分析讲解，没有了教师填鸭式的机械训练，才有了学生自主学习的空间吗?就像幼儿学走路，的确需要扶持，但决不能一味地扶持，孩子真正学会行走和奔跑，都是在大人松开扶持的双手以后。<br><br><br><br><br></div>