苔花如米小，也学牡丹开——通榆县苏公坨学校印佳鑫老师的英语线上教学

刘雪明

疫情为令速防控，学校师生“一盘棋”。线上教学按照教学计划如期顺利开展，一屏、一麦、一纸、一笔，新冠疫情阻挡了老师同学们回校的脚步，却更激发了广大教师教书育人的担当和责任。 "苔花如米小，也学牡丹开”。作为教师，准备好每一堂课，呵护好每一个学生，是这个特殊时期，是老师的责任。印佳鑫老师在制定自己的教学计划时，结合了之前的线上教学的经验和反思，及时对此次线上授课做出了一些调整。 停课不停学，育人之所无在乎校园之内还是网络之上，教师通过企业微信直播，为学生搭建空中课堂。虽说此次线上教学对于教师来说并不像上次那样陌生，但是仍然充满了挑战。 “工欲善其事，必先利其器”，在印老师的常规备课工作中，以“备教材”为基础，从授课设计到课件编辑，再到习题选练都精心准备，务求面面俱到。认真“备学生”，从班级学生实际出发，优化教学流程。疫情期间虽不能像线下一样面对面教学，看护学生指导他们。但是网络的使用也带来了极大的便利，能利用好网络资源也是益处多多。在此过程中，多媒体资源的开发和利用丰富了印老师的线上教学经历，不仅帮助学生明了了知识结构，激发了学生学习的兴趣，还提高了课堂教学效率，同时也能监督学生的课后学习情况，为后续的教学提供了及时的反馈。 一、课前“有趣” 在每节课的前一天印老师都会向学生布置学习任务单，让英语学习开始于预习，明确学习任务后，学生在有不断指导与监督的学习下，预习习惯就能逐渐养成，然后就可以让学生产生对学习步骤与环节的认可与接受，并发展到具备监控和管理自己的学习能力，帮助学生获得自主学习的能力的同时，也提高了课上学习效率。 　　在课前热身活动中，印老师一般会为学生播放英文动画、英文歌曲。在图片和声音丰富的环境下，学生的注意力被吸引，积极性被有效的调动起来，便于激发孩子学习兴趣。有时也会设置一些课前小游戏，像“绕口令、找不同”等可以促进学生准时进入直播间，按时上课。教学课件的呈现，她尽量遵从儿童的心理特点进行设计，展示富有童趣的课件页面，视频、音频、图文并茂对各种感官进行综合刺激，更好的抓住了孩子们的注意力。 　　二、课上“有料” 新课教学内容以课件形式呈现，直播教学中多媒体教学方式灵活、形象生动，替代了静止、呆板的教具，幻灯片、flash动画、电影视频片段等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维。动态性多媒体教学以多种形式体现出英语教学的概念，诸如“人机对话”这种练练习形势，帮助学生理解课程中的难点的同时，也增加了课堂的趣味性，学生的参与度也很高。 　　此外，要想在英语教学中取得成功，就要对学生进行情感渗透，印老师从教学开始就有情感切入，到教学过程有情感氛围，再到教学结果有情感分享。这每一个环节，印老师都通过多媒体资源进行实施，让学生在英语学习的同时，树立正确的人生观、价值观。 　　三、课后“有形” 在课后作业布置上，印老师将其分为口语作业和书面作业。网络时代的强大丰富了作业的形式，她利用企业微信中的班级作业在线布置语音、图片、视频、文字、文件、配音等作业。 　　印老师通过企业微信在线对学生作业进行批改、标注、打分、留言、统计。她在作业的批改中，通过评语指出错误，充分利用评语的语音功能，不仅节省时间，也为学生提供更加直接细致的指导。她通过对字迹清晰，正确率高的学生奖励多样化的评价，从而调动起了学生认真完成作业的兴趣。 　　为了更好的监控和延伸课堂教学，印佳鑫老师还在微信中建立了一个英语口语学习群，学生将口语作业提交至该群，有利于同学之间相互学习借鉴和提高，教师及时对学生的表现进行针对性的评价，肯定优点，指出不足，让学生们把优秀作为努力的目标。 　　印佳鑫老师在线上教学过程中，学生们的善良、真诚、积极、乐观、上进给了她很多启发，让她体会到“教学相长”的真正内涵。师生们从一开始的不熟悉、不适应，到现在的熟练使用甚至开发出新的功能应用。线上教学已经成为未来教学中不可或缺的一部分，她作为一名年轻教师，时刻不忘在教学实践中不断反思，进一步完善自己。充分利用现有资源，用现代的教学理念指导自己的教学实践，努力为教学事业贡献自己的绵薄之力。 寒冬已去，暖春正来，师生一心，共克时艰，我们一起向未来！