“每周一研以研促教”平安区第一幼教集团固定教研日活动

孙全红

园本教研是提高幼儿园保教质量，提高教师业务素质的关键所在。为进一步优化教师专业技能，促进教师专业化成长，第一幼教集团持续探索适合本园的教研活动形式与方法，组织总园全体教师及分园骨干教师开展每周五“固定教研日”活动。 　　刘秀英园长在“每周一研以研促教”活动中指出，园本教研是教师成长的摇篮，是幼儿园开展学习、研讨、交流教学经验的主阵地。本学期，我园教研工作要继续以加强学习，促进教师成长作为突破口，通过每周五的“固定教研日”制度，让每一个老师在新观念的收集和吸取中，现场诊断教学思路和方法，让每一位教师注重反思，在反思中提取经验，确立目标。 固定教研日之一“项目课程解析” 　　在我园 “关心周围世界”游戏项目活动开展中，老师们发现它与单元主题活动很相似，有时很难把握二者的区别，在项目课程贯彻“课程以儿童为中心、为儿童的学习和发展服务”思想的彻底性上认识不到位。因此在“每周一研”固定教研日中，业务园长孙全红通过从充满好奇的命题、动态深入的线索、多元发散的途径、开放自主的环境以上几个方面引领大家厘清项目活动的核心要素，认识项目课程更加强调“教”与“学”是一个互动的过程，它的过程是由“教与学互动而来的”。课程不是教师单方面设计的，而是师生共同发展、共同建构的。它是在主题下的更为聚焦，在操作形式上更加自主，它不是选择主题，而是发现和生成主题；不是预设目标，而是按“需”开展，创设开放合作式的教育环境，以幼儿“关心周围的人、事、物”为课程架构，以游戏联盟为组织形式开展学习探究活动。 固定教研日之二“驱动问题创设” 　　驱动性问题作为项目化学习的核心，是整个项目设计与实施的“灵魂”，不断调动着孩子们的高阶思维，激发着孩子们的持续探究。因此，开展项目化学习的前提是要设计驱动性问题。 老师们在项目课程中发现提出一个好问题往往比解决一个问题更重要也更有挑战性，为能培养儿童的问题意识，教师需采取多种策略。针对以上困境，业务园长孙全红借助PPT通过从游戏项目特性回温、幼儿问题意识的培养策略、驱动性问题的设计、如何创造驱动性问题四个方面，与老师们用科学理念审视教学行为，准确把握孩子的经验与需要，在驱动性问题中让孩子自由自主的得到整体性和个性化的成长。 班本课程案例初审议 　　大班教研组长刘郭兰老师在“固定教研日”活动中，分享了“关心周围世界游戏项目”之“就这样遇见你”。刘老师借助PPT从课程起源和问题清单两条切入口，立体鲜活的呈现了项目课程中老师追随孩子的兴趣，在真实的生活情境中孩子们因偶尔发现一只死去的小鸟而生发的班本课程。老师们现场教研初审议此案例问题清单中能引发孩子们深度学习的“驱动性问题”，真正抓准项目课程的灵魂。 学习反思成长 　　在一次次的“固定教研日”科学理念引领下，在一次次班本课程案例的学习分享中，平安幼儿园的老师感受到努力的过程充实中浸润着享受，老师们感言走进孩子，发现孩子，追随孩子，读懂孩子的过程很美妙，让大家对这份职业有了更强烈的幸福感！ 　　“每周一研以研促教”固定教研日活动是平安幼儿园课程建设的桥梁，是老师们专业化成长之路，是孩子们全面健康发展的保障。我们将不忘初心，坚持不懈做好园本教研活动。