学习和游戏，你选哪一个？

桃李不言

这个话题在我大脑的海马体中被翻出来，是因为一个家庭教育的讲座。

讲座的主旨是如何激发学生的学习动力，因为不少学生在“游戏”（主要指网游）面前正渐渐失去它。

学习和游戏怎么就成了学生的“熊掌”和“鱼”了呢？

本来，学习可以使人的知识、技能，以及情感、价值观得到改善和升华。过程有点长，方式有点繁，但它确实是让人进入更高境界最有效的途径，也是必由之路。通过不断的学习，人生无论是生存质量还是灵魂境界都会不断地得到提升。要不是生命长度被限制，每个人经过不断的学习说不定都有可能超越上帝。

游戏是玩的一种。玩，就是玩耍、玩弄，苏州话中“白相相”是也，即通过某种轻松或刺激的活动使人身心快乐。玩的种类繁多，可以游逛，可以玩物，如把玩玉石、拆装变形金刚；还可玩专门的游戏，如下棋，打牌；可以一个人玩，可以多个人玩。纯粹的玩，轻松愉快。因为玩可以激发快乐，能使人觉得人生是值得向往的。玩，还能益智，如魔方；玩耍中还能习得生存技能，如孩子们喜欢的“捉迷藏（躲猫猫）”，应该是人类早期伪装术（躲避强敌）的基因传承。

但是，专门的游戏中加入了博彩，网游中注入了刺激兽性的元素后，玩的快感成几何级增加，如海洛因一般，人一旦上瘾，欲罢不能。这是学习的敌人，是人类的敌人，应该坚决取缔。

孔夫子说“人之大欲”不外乎“饮食男女”，这涉及生存和繁衍，是人的天性。我认为，人应该有第二类“欲”，那就是玩耍和学习。人，生来贪玩；人，生来好学。所以，两者本是人生这根藤上的两个瓜，如果平衡生长，都不是苦瓜，而是快乐滋润的人生。

然而，凡人和上帝还是不一样的。有些人看破红尘，却看不透人生的真谛。要么被短期利益所羁绊，要么被虚幻色相所迷恋，忘了初心，停滞了追寻美好人生的脚步而放弃了学习。

针对人性的弱点设计的专门的玩耍方式，终于使人玩物丧志，误入歧途。尤其是一些网络游戏，让人满足了富甲一方，指点江山的愿望。书中没有黄金屋，游戏却有颜如玉，迷上了网游，如何还肯埋头苦读啊！

还有明星在召唤，甄子丹 “决战武林”，孙红雷“贪玩蓝月”，歌手加主播的柳岩刚化身“完美红颜”又转身为“凤武”，连小品演员范伟也在号召全国人民打天下，据说还有宝石可捡，诱惑力哪门学科能比？（这是三年前的情况。）

更可怕的是有些网游渗透了今生不能亲身体验的项目。别说是暴力加色情了，就算像贾宝玉那样让晴雯听听撕折扇的声音，这样的小破坏，也能让晴雯觉得身体舒展到了说不出的大。

一根藤的养料是有限的，一个瓜疯长，另一个瓜便萎缩，又如同一块地，草盛必然苗稀，网游对学习的杀伤力不言而喻。

学习和网游终于到了水火不容的局面，但是掌管学习的一方着急之下却常常抓瞎，不会巧干只会蛮干，还急于把急功近利获得的蝇头小利总结为创新教育的经验加以推广，结果是真知灼见被湮灭。

不讲科学，不讲人性，实实在在是自毁学习的长城，将本来充满求知欲的童心硬生生压榨得如干瘪枣子。不信？你去初中教室里屈指数数还有几个不戴眼镜的孩子。

我的外孙，三年级之前喜欢做作业，期末考试以免试为荣，五年级了，做作业的热情不如从前。面对“有意义”类的作文题，不无怨恨地说，“一共才十岁，哪来那么多意义啊！”危险的信号啊！

谁是推手？

辛辛苦苦的教师，眼巴巴的家长，浑身光环的专家……

教师的业绩要通过学生的成绩单来展示，家长的夙愿要通过孩子的升学来实现，教育专家的专著要拿学生做实验来堆积。

教师也是苦不堪言，同级竞争、职务晋升、学校考核。而学校又受制于上级的评比，脸面哪，比什么都重要，至于孩子们的将来，那是出校门后的事了。

家长自有苦衷。虚荣的攀比也是要的，就业的严峻形势更不能视而不见吧？

专家们总不能一直吃老本啊，何况专家不止一个。人人搞个新模式，天天来个创新，如同狗熊掰玉米。大家都搞个课堂“翻转”，教师们就无所适从了，最终落实下来，学生真摸不着头脑了。

那些退休后偏要发挥余热的前辈和领导，有着一颗关爱的心，却没有做实事的力，只能无端增加一线教师的工作量，还要叫被关心的对象来配合。

一些偏门旁类，打着“一切从娃娃抓起”的旗号“进校园”。看主管部门的顶层设计，像是样样都想要，誓将学生在走出校门前都塑造成全能神仙。

还有名目繁多的校外教育机构，要不是疫情，靠“政策”双减得了吗？

凡此种种，皆是压力，压力岂止三座大山！而最后一个受力体就是学生。这样的大教育背景，硬是繁衍了学习的辛苦感，阉割了学习的趣味性，不玩游戏，人生还有乐趣吗？游戏多好，不要考试，没人逼你，是你自己想要玩，最多是逗你玩。都玩到这个时候了，再对他说，“网游有害，那是精神毒品，会冲垮你的道德底线，会吞噬你的青春与生命。”他只会用眼白看你，“谁呀，你？”

庆幸的是还有部分学生在同样的情境下，抵御了诱惑，扛住了压力，将学习进行到底，成就了一个个“别人家孩子”的故事。

家长们想复制，教师们要取经。专家们当仁不让，及时奉上葵花宝典，什么弗洛伊德，什么苏霍姆林斯基，好像那些成功者就是遵循着经典理论，沿着专家学者划下的道走出来似的。而真正的成功经验受各种功利思想的影响很难总结出来。俗话说得好，条条道路通罗马，学霸的成功之路也不止一条。有人就是吃得苦中苦，有人凭的是超人的智商，这类案例无法拷贝。真要总结值得推广的经验，非做广泛细致的调研不可。最怕急功近利者，拍拍脑袋，引经据典，整一套全国通用的理论，灵丹妙药似的欲治各种疑难杂症。到时，此症未愈，却生怀疑，那就不仅是教育家们的悲哀啦。

学习和游戏本来并不对立，是各种利益的驱使，才使学习失去本真，游戏走火入魔。是无能的当代教育将学生从课堂推向网游的牢笼。

“A．学习；B．游戏。请选择。”这是个伪命题，我可没逼你选，你一见题目就选，心里想着B，笔下却成了A，恰好印证了我上述观点。

我没有能力肃清干扰学习的不利因素，减少师生、学校、家庭的额外压力，也没有能力封杀不良网站。我退休了，只是说说而已，好像还没说透。

感谢那个讲座给我以启发，以上观点绝无批评讲座者的意思。他是我弟兄，是我领导，他讲得很好！

2022-3-20 春分 雨