随着临沂周边疫情紧张，从3.16开始，又被迫做起了直播“网红”，这种上课方式对学生是一种考验，对家长是一种煎熬，对老师更是一种负担，但是又无能为力，只能顺势而为。不过在这种教学方式下，也可以将本就隐藏的“假学习”的学生暴露出来，让家长看清，让老师摸透，因为在学校的课堂上，很多孩子伪装的相当隐秘。 有时候想想，我们其实过高地估计了这些小学生的，用网络经常挡箭的话说：他们还只是个孩子啊。上课第二天，我就通过作业和直播上课数据发现了一位让我惊讶的郑同学，因为在班级平时的表现，我一直对他很放心，所以平时检查作业时多少会“偏心”地“照顾一下”，放松了一点警惕。但是第一天的作业，他提交的很晚，是补交的，题目错的乱七八糟，我认为可能是乘法分配律没学扎实，典型的过激型错误，熟悉了过程自己就会缓过来。第二天下午数学课，课上没见他发言或留言，课下我翻看直播数据想看一看谁迟到谁早退出，惊愕地发现他竟然直接就没上线，心中也还是想着他可能是因为家中有事或去核酸检测等特殊事情耽误了吧，他怎么可能逃课呢。但是当我拨通她妈妈的电话，询问情况时，让我听吃惊的。孩子的妈妈在外面上班，爸爸在工地，爷爷奶奶在家陪着监督孩子学习，但是爷爷奶奶一直在门口坐着堵着他，逼着他在学习，但是他最后通过障眼法用手机玩游戏，谎称在与老师互动，爷爷奶奶还蒙在鼓里。这与平时我认识的郑同学真的天差地别，也许，我们在学校看到的样子，与在家中孩子的样子，真的可能截然相反，越是在校学习好、平时被老师放心的宠着的，可能在家中表现差距甚大，相反，在学校烂七八糟的事情都敢做，为什么事情都很随意的孩子，也许在家中也就这样，甚至在家中表现却异常的乖巧。我们需要有这个心理防备，不要对任何一个孩子“放心”。 另外一件让我感到意外的事情，偶尔在一位家长口中得知的：我们班级孩子似乎有一些小群，有的在钉钉，有的在微信，有的在qq，似乎上课都存在交流。得到消息，我知道可能事情不简单了，因为最近的作业发现错题很多是雷同的，这也正印证了我之前的猜测。随后，联系家长通过多种渠道将群人员打听清楚，并将多种群都摸了个底朝天，一切都掌握到位以后，我开始放招了。第二天第二节是数学课，我紧着把知识点讲完了，然后故意留给孩子四道题，给了五分钟时间，让所有孩子都开始做题，然后我故意弄的电脑噼里啪啦似乎忙着打字的样子。五分钟一到，我故作深沉意味深长地告诉孩子，通过刚才这节课的监控以及刚才五分钟的数据输出，我惊讶地发现我们班竟然有几位孩子私下交流答案，还存在这样几个钉钉、微信、qq群（通过前期的摸排，群名和成员我都已完全掌握），孩子们听到我在直播间一一把群名称以及主要成员念出，群里很安静，也有个别调皮的孩子在群内回复了几个大拇指。通过一番教育以后，我告诉同学们，只有这一次，不能再有第二次，因为这些数据我只要有时间，随时可以掌控，这次我没有直接告知家长，更没有把你们这些群的聊天数据以及成员信息发给家长，我给大家留了很大的面子，也请大家给我留面子，今后绝不能再出现这样的问题。课后，通过家长反馈，孩子下了课即按我的要求偷偷退群、解散、甚至有的跟这事没沾边的孩子给家长炫耀班主任是一名很厉害的黑客，可以随时监测我们的上网数据，今天破获了我们班一个大案……效果如何还不知，至少最近会消停很久。 这种上课方式，对老师来说确实是很大的挑战，最艰巨的地方在于还要和孩子斗智斗勇，还要利用心理战术将家长拉拢过来，对孩子连哄带骗地跟着我们多学一点，多听一点，这样复学以后也许差距就要小一点，但是我们老师却要更辛苦不止一点……