<p class="ql-block"> “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”在这风和日丽、鸟语花香的日子里，实验小学开展了第一次数学大组教研，五年级的李娇燕老师给我们呈现了一节别开生面的示范课---《分数的意义》。</p> 研课准备篇 <p class="ql-block"> 《分数的意义》属于“数与代数”领域中的概念意义教学课，对于学生来说是一个非常抽象难以理解的知识，李娇燕老师针对五年级学生的发展经验水平，对于“怎样建立分数的概念？”展开思考进行备课，李老师利用课余时间向教学经验丰富的教师们请教，并利用周末时间进行备课、做课件。</p> <p class="ql-block"> 李老师整理好思路并撰写好教学设计后，在3月9日进行了第一次试教。</p> <p class="ql-block"> 试教完，五年级的老师们在办公室展开了激烈的研讨，钟莉、李丽、刘晓英等老师针对教学中的每个环节一一点评，献计献策。</p><p class="ql-block"> 在这次试教中发现孩子们对分数的意义的概念还是不够清晰，需要如何处理让学生内化“分数的意义”这一难点呢？于是小组讨论完后又进行了大组研讨。各位老师们你一言我一语，甚至还亲自示范某个环节这样上是否会更好？</p> <p class="ql-block"> 在进行了两次研讨综合了各位老师的建议与自己的设想，李老师将教学设计稍作修改加以提升后进行了第二次试教。</p> <p class="ql-block"> 李老师第二次的试教给我们五年级的老师对《分数的意义》这一教学内容又有了一个更加深刻的认识，老师们认为李老师对教材的的研究非常的深入透彻，课堂效果反映出一些小细节需要处理外，这节课非常的扎实有效。</p> 上课展示篇 <p class="ql-block"> 新课是以谈话导入的方法，“讲台上有几个人？”切入课堂，学生回答一个人，这里的“1”还可以表示什么？一个组一个班再到一个校园，与我们一年级学过的1有什么区别？简单的谈话揭示了今天单位“1”是表示一个物体或者一些物体，让学生区分开了具体数量“1”和单位“1”的区别，实际问题为切入点引入新课，不仅自然，而且反映了数学来源于实际生活。</p><p class="ql-block"> 学生瞬间明白很多东西都可以用“1”来表示，而此时李老师出示了3/4个月饼，问学生“这个图用哪个数来表示呢？”唤醒了学生已有的旧知，3/4其实三年级是学过的，所以老师与学生轻轻松松的进入了今天的新课。</p> <p class="ql-block"> 在新授过程中，李老师利用了一条线段的3/4、一张长方形纸的3/4和8个圆的3/4三幅图展开教学，重点处理了为什么涂色的份数不一样都用分数3/4来表示呢？让学生发现从不同到相同之处间接抽象出分数的意义到底是什么？培养了学生观察问题、发现问题、归纳问题的能力。</p> <p class="ql-block"> 李老师顺势引导，孩子们有了很多不同的见解，课堂内李老师适时退出课堂，放手让孩子们自由发挥，孩子们侃侃而谈，妙语连珠。进而研究星星总数同样是9颗，涂色的个数也一样为什么用不同的三个分数表示呢？学生在探索这个问题的过程中，将自然地体会到平均分成几份的必要性，体验到数学与现实生活的紧密联系。</p> <p class="ql-block"> 布鲁纳曾说：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”在教学分数单位时，李老师是让孩子自学，从而得出什么是分数单位，让学生养成自学的能力。</p> <p class="ql-block"> 在课的练习中李老师设计了先完成书上的基础练习再到出示两份不同的学习单让学生根据图片分别表示1/3、2/5和5/8这三个分数，练习层层递进，让学生的思维有了一定的提升。</p> 听课评课篇 <p class="ql-block"> 李老师呈现了让大家耳目一新的一节《分数的意义》，在座的数学老师们听得津津有味，记录也做得非常详实，并能写上自己的小感触。</p> <p class="ql-block"> 课后大家都对李老师的课赞不绝口，开始初钟莉老师对李老师的课进行了点评，</p> <p class="ql-block"> 随后四年级的张美英老师评价李老师的课堂非常的大气。1.开课非常的创新，打破了传统的教学引入模式。2.教学中突出了分数的意义，不繁琐反而清晰明了。3.李老师的语言精炼非常和气，大多以鼓励性的语言激发学生的求知欲。</p> <p class="ql-block"> 最后由代表实验小学参加教学新秀大赛的五位老师对李老师的课进行点评，作为年轻教师，这几位老师带着谦虚的学习心态，对这节课有感而发，一致认为李老师的课堂大气突破了传统的小步子教学，课堂不会出现一手抓的现象而是让孩子能在课堂内自由发挥，充分发挥了学生的主体地位。这是一节非常值得学习的课，今后的教学我们多向李老师看齐。</p> <p class="ql-block"> 虽然一节课40分钟已经结束，但是老师们研课与学习的脚步却没有停歇，在课后每位老师都能把自己的感想毫不吝啬的分享出来，纷纷对李娇燕老师的课堂赞不绝口。</p> <p class="ql-block"> 在教研的最后，数学教研组长谢小金主任给大家带来了双减背景下数学课堂如何体质增效的发言，他提出在数学课堂内要增加课堂练习的时间，缩短老师讲授时间，把时间充分还给孩子们。</p> <p class="ql-block"> 双减进行时，我们的研课脚步永不停歇！</p>