同课同构同成长——神池县南关明德小学教研活动纪实（二）

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为了落实“双减”政策，推动课堂教学的改革，促进教师专业化的发展，营造互相学习、共同进步的教学氛围，南关明德小学“同课同构同成长”系列教学研讨活动如火如荼的进行着，希望通过同课同构实现资源共享、优势借鉴、共同成长，希望老师们在“同构”中比较，比较中反思，在反思中提高。 同课同构 　　同：一个主题，两项练习，三人磨课，四大环节。异：教学风格迥异，评价因人而异，细节标新立异，收获异曲同工之妙。 “研”前的碰撞 　　俗话说:“众人拾柴火焰高”。集体备课为教师的交流、互动、共同提高、共同发展提供了舞台。教师在集体备课中，可以凭借自己的经验和各自独特的表现形式，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。 课前集体备课 　　集体备课要求每一位教师在活动前都要精心准备，同时可以在活动中听取他人的成功经验，如对某一教材内容的教法、学法、重点、难点、关键点的确定和处理等。通过集体备课，一个人的备课资源与成果同时供多人享用，减轻了教师的工作负担。 “研”中的探索 　　语文组以三年级下册语文第五课《守株待兔》的第二课时教学为教学内容，教研活动分四步进行，第一步：集体备课，集思广益，形成共案；第二步：利用共案，课堂实践，互听互学；第三步：说课评课，互动研讨，第四步：自我反思，共同成长。杨国艳、王瑛和郭凌霞老师为我们做课，在她们的教学实践活动中，三位教师从本班实际学情、学生的认知水平和认知能力出发,凭借教学共案，充分展示各自不同的教学风格和教学个性，无论是复习导入，还是新知学习，无论是教材挖掘，还是拓展延伸，每个环节都始终紧紧围绕培养学生听、说、读、写能力来进行课堂教学，极大地激发了学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。 　　高段数学组研讨课题《圆柱的认识》，梁艳老师教态亲和，鼓励创新，课堂富于感染力。李喜玲老师设计练习精简，通过练习帮助学生梳理旧知，在典型错误中，剖析错因，提出对策。低段数学组研讨课题《7、8的乘法口诀求商》，赫丽萍老师教学风格严谨、沉稳、大气，充满活力。蔡玉凤老师言语精简，指向明确，循循善诱，环环相扣。学生在整节课中充分表达，沉浸练习，发展思维。将“7、8的乘法口诀求商”的重难点剖析到位，做到在练习中减负。教师康瑞霞老师注重学生表达能力的培养，如我发现的信息条是……，提出的问题是……。又比如在计算除法想乘法口诀，我想到了哪句乘法口诀，教师用规范的语言，既让学生形成良好的说的习惯，又形成严谨的数学表达能力。 英语组袁丽琴老师的课以旧引新，降低学习难度。教授单词通过音、形、义相结合的方法，练习有多样性，注重不同句式的练习，讲解细致。教师口语讲解流畅完整，知识点落实到位，充分调动学生积极思考。导入能用以前学过的内容，比如：What do you usually do on the weekend ?I usually do homework. What's the weather like today? It's cool.李艳萍老师课程设计目标明确，重难点突出，有层次，采用任务型的阅读方式，层层递进，以学生为主体，思路清晰，脉络分明。周慧娟老师的课口语流利，重难点突出，课堂气氛活跃，学生参与度高。 　　他们以同一个教学内容、同一个课堂结构、同一种教学思路，同一个教学课件进行教学，但在他们不同的领悟中，体现出了不同的教学理解、教学风格和教学智慧，从而呈现出了不同的教学效果，突显了教师们的自身素养。他们或沉稳、或激情，那扎实的教学基本功，精练的教学语言，明快的教学节奏，融洽的课堂氛围无不给听课的老师们留下了深刻的印象。 研讨中老师们各抒己见 “研”后的交流 　　每节课后，教研组的教师就教学态度、教学思路、教学设计、课堂氛围谈自己的感受，校长王巧凤全程参与各组教研活动，就活动中显现出的不足给出了详尽而鲜明的指导建议：1.课时内容合理化，比如可以将课文第一部分设置为课前自学，为后续的品读课文重点段留出足够的时间。2.课前的情景创设要注意趣味性。3.注意提问语言精炼化，指出设疑，是一堂课的精髓所在。她说：教学中我们要敢于尝试，勇于放手，努力创设情境，培养学生问题提出的习惯和能力，简化教学环节，增进学习机会。 　　同样的教学设计，别样的教学风采。让我们智慧共享，共同进步！