年轮的“秘密”

小馒头

课程缘起 　　一次户外活动，洋洋和豆豆轩轩在观察积木上面的纹路，轩轩：你看这上面有一圈一圈的东西豆豆：这是树被砍掉了洋洋：这是树的年轮，年轮就在树的里面，这是我妈妈告诉我的豆豆：年轮是什么？洋洋，年轮就是树的年龄，这一圈就代表一岁哦轩轩：哇，好神奇呀 　　小朋友们对年轮好奇不已，于是决定收集小朋友们的问题，开启了一次以“年轮”为主题的班本课程… 关于年轮的问题 问题1:“这个年轮到底几岁” 问题2:“上面黑黑的是什么” 问题3:“为什么砍掉树” 　　通过收集、整理小朋友问题，发现幼儿对年轮有一定的认知，但是信息零碎的，其关注点主要集中在对年轮的 年轮判定、对年轮的外形特征及其成因上。 教师思考：指南中要求“和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案，“年轮作为大自然中常见的事物，蕴藏着一定的教育价值：既反映着其与生存环境的关系，又与人们的生活有着紧密关系，所以当幼儿在安吉积木中发现年轮并产生极大的好奇和兴趣，教师应对幼儿在生活中所产生的问题予以重视 基于以上幼儿生发的问题，一次关于年轮的探究活动就此开始了！ part1它到底几岁 　　布置了亲子小任务，制作了年轮调查表，现收集关于年轮的信息，较全面的了解年轮。 　　通过信息收集我们了解到：童童：年轮上有一个浅色圈一个深色圈，一环代表一岁一一：为什么年轮上环有的深有的浅呢？ 家长资源来助力 　　通过调查，小朋友们的兴趣点越来越大，我们请爸爸妈妈们通过上网查阅资料来给我们解答吧。家长活动前，鼓励幼儿通过绘画表征的方式对问题进行梳理，以便清晰的反映给家长。 宸宸:“为什么有深色和浅色的圈”宸爸：这是由于气候和季节环境影响因素导致的，春夏日照长，细胞分类快，导致径向生长快、颜色浅。秋冬日照少，生长就慢了、颜色深。 昇昇：“这个年轮到底几岁了？明显有三圈，仔细看又有好几圈？”昇爸：年轮上一个浅色圈一个深色圈组成一个环，一环代表一岁。但是，可能我们温州一年气候季节变化不明显，所以深浅区别就不是很明显了。 潼潼：“里面黑黑的是什么？”潼妈：可能是外力损伤造成，如这棵树曾经遭受了火灾、被刀给割了等都有可能，形成了疤痕。 洋洋：“为什么年轮里面圆圆的，外面是歪歪扭扭的？”洋爸：气候不同，日照不同，导致树木生长方向不均匀，而里面的年轮较小，不便于分辨，树干越大，年轮越大，日照面等环境因素更不均匀，生长分布差异更大。 　　活动中，家长针对孩子们的提问，通过图片、视频等形象直观的方式为孩子解答。 区域活动链接 　　一起来玩一玩数年轮的游戏吧，在区角里投放年轮图片、真实的木块和点数卡，幼儿数一数区角里投放年轮图片、真实的木块，点数年轮上的深色圈来计算年龄并匹配相应的点数卡。 　　教师思考：充分利用家长资源，也让家长了解幼儿园教育教学情况，参与幼儿的的学习。鼓励幼儿积极表达自己的发现和问题，刨根问底，随着不断生成问题深入挖掘，直至问题解决，体验探究问题的快乐。 part2上面黑黑的是什么 月月：我觉得大树的年轮有黑点，是因为有人砍树，大树受伤了就会有黑点。 洋洋：我觉得年轮上有黑点，是因为毛毛虫咬的虫洞。 佳佳：我觉得年轮上有黑点是因为大树被火烧伤了，才会有黑点的。 文文：大树的年轮有黑点是因为大树可能被毛毛虫咬了，也可能大树旁边发生了火灾。 　　既然大家这么好奇，那就一起来探索年轮上的痕迹吧。 　　听一听故事《树的秘密》，看一看科普视频《年轮》，我们了解到月月：有太阳光照、雨水，年轮会变得宽宽的一一：干旱的时候年轮会长得密密的。洋洋：树身上长了害虫，年轮是细细的、密密的。文文：被太阳照得多的一面，年轮会宽宽的，照得少的一面年轮是密密的。 制作“年轮档案” 　　知道了这么多树的秘密，大家赶紧把这些秘密画下来，整理一份《年轮档案》吧。 　　通过观看视频故事《树的秘密》，以更具体形象的方式引导幼儿了解除了太阳光照、雨量、火灾，还有干旱、害虫、太阳遮挡等因素都会影响树木的生长，并记录在年轮上。 区域活动链接 分辨南北方向太阳的照射会影响年轮不同疏密排列，科学家在野外观察年轮来辨别南北方向，那我们也来学一学吧！ 创编“年轮故事”原来通过年轮，可以了解到树曾经发生过的事情，那我们也来编一编年轮里的故事。选择年轮图片，推测树木过去发生的历史。 　　选择事件图片，按顺序摆放，设定每个事件的时间，让同伴根据事件推测年轮形态，画一画年轮。 　　幼儿根据年轮上面疤痕，推测可能它曾经发生的事情 我的“年轮故事” 　　请听一听，我们创编的年轮故事。 　　森林里有一棵大树，每天都有充足的阳光和雨水，它离火山很近，在第四年的时候，一颗陨石落到了火山口里，火山爆发了，火山里的岩浆碰到了大树，大树受了一点伤，在第六年一个虫子想在大树上安家，于是它咬了一个洞，大树受伤了，年轮变得很细很细，管理员叔叔发现了虫子，拿来了除虫剂消灭了它，之后大树又有了阳光和雨水，它又生长了起来。 教师思考：在幼儿探究年轮的过程中，为保持幼儿持久的兴趣，关注不同水平和兴趣的幼儿，采用集体、小组、自主学习的多元形式和方式，时时观察幼儿学习状态，及时调控项目。鼓励幼儿以绘画表征的方式整理、建构影响年轮的因素及相应形态。并设计各种区域游戏作为表现性任务，为幼儿搭建建构知识、运用知识的平台，助其深度学习。 成果一：绘制班级年轮 　　每组讨论出一个影响年轮的事件，形成6个事件：阳光雨量充沛、附近发生火、发生地震、发生虫害、险招木伐、发生火山爆发，然后每人在同一张纸上画出一圈相应形态的年轮。幼儿提议班级里39人，加上老师，总共有41人，于是班级年轮就应该有41圈。最后，集体绘制出一个具有41年年龄包含6个事件的年轮。 part3：人们为什么要砍树 　　孩子们知道现在所看到的年轮是因为树被人砍掉了，便生成疑惑：人们为什么要砍树？那让我们先来了解下树对我们人们生活有什么用途。 来自树的礼物 　　原来，在人们的生活中树无处不在，树为我们提供氧气，树可以制作成我们生活中各种东西，为我们的生活带来便利。“那被砍的树，曾经做过什么贡献呢？” 孩子们这样认为的： 宸宸：我曾经在大树下放风筝 依依：和现在的树一样，为我们提供氧气，呼吸到新鲜的空气 东灿：大树可以结出许多的果实 　　幼儿通过关注身边的树对人们生活的益处，了解树对生态环境、人们生活的巨大贡献。 护树行动：我来保护你 　　幼儿主动萌发出要保护树的愿望，翻阅阅读区里相关绘本如《树的奇迹》、《树真好》等，共同收集了保护树的方法和实际生活中能做到的行为。 浩宇：我帮大树浇浇水 月月：我帮大树除虫 佳佳：冬天，帮大树绑上绳子过冬 洋洋：不在大树旁吸烟，以免引发火灾 辰辰：不乱扔垃圾，保护环境 教师思考：幼儿生发问题“人们为什么要砍树？”，表明幼儿已关注到人们生活与树的关系。因此通过信息调查和生活体验，引导幼儿了解人们生活对树木的依赖关系，从而萌发保护树木的愿望。教师应鼓励幼儿将这种愿望落实到实际行动中，通过行动内化、升华幼儿环保意识和情感。 成果二：自制绘本《大一树》 　　在班级年轮的基础上，6个小组的幼儿对6个事件进行创编，从事件起因、经过、结果三个角度丰富6个事件内容，形成较完整的故事内容。鼓励每组幼儿用绘画的方式，呈现具体形象的故事内容，制作成绘本故事《大一树》。 教师思考：幼儿和同伴积极互动、相互交流，共同完成项目成果。在此过程中，除了对新知识在新情景中应用，更是体现了班集体的团结和凝聚力。 　　幼儿的学习兴趣和动力是无止尽的，项目化学习让幼儿保持动态、积极的学习。在探究年轮的过程，不仅获得关于年轮的科学知识，关注人与植物的依赖关系，而且由此衍生出新的问题，产生新的探究主题，如：为什么树叶会变色，什么叫水土流失等等。在幼儿园教育活动中，以适切的项目形式开展幼儿活动，以期引发幼儿深度学习、享受学习，为幼儿后继学习打好基础。