道阻且长行则将至——记县级教研活动

在水一方

春光三月柳树斜，激情飞扬课堂美。求真问道小数人，不负教学不负生。 为提高教师专业水平，优化课堂教学方法，落实学生数学核心素养的培养，实现减负增效的目的，3月18日，各学区小学数学教研大组长及对应年级备课组长相约在美丽的满井小学，在小数工作室的主持下，以同课异构的方式，开展了以“核心素养下图形与几何教学策略”为主题的县级教研活动。 高楼巍然屹立，每一块砖石都沁润着汗水；课堂精彩纷呈，每一处细节都凝聚着心血。满井小学的吴昕华老师执教《圆柱》，吴老师有着认真的教学态度，扎实的教学功底，她环节清晰，由易到难，在层层递进的讲解中，让学生体会到了数学与生活的密切联系。学生掌握了圆柱的特征，经历了圆柱侧面积的推导过程，建立了圆柱侧面积公式的模型：S侧=ch。这节课中，师生互动配合默契，学生成为课堂的中心，是一节朴素扎实的课堂。 工作室成员刘晓燕老师同课异构《圆柱》。刘老师以回忆长方体的研究方法引入新课，让学生借助已有知识经验走进课堂。她以学生为主体，以教师为主导，放手又有效的组织教学。课堂中，她时刻关注每位学生的表现，适时对孩子们加以表扬与鼓励。尤其在分享汇报环节，她邀请了五个小组的孩子上台进行汇报，让每个学生都经历了圆柱侧面积公式的推导过程，获得了成功的体验。学生在“做中学，学中悟”，基本的活动经验有了一定的积累，数学核心素养的培养正在落地发芽。 “风起于青萍之末，浪成于微澜之间”。如果说听课是一种享受，那么听点评更是一种享受。老师们畅所欲言，从课标到教材、从理念到方法、从教师到学生、从课前预习到课后作业、从掌握知识到培养能力、从养成习惯到获得方法、再到学生的终身发展等各个方面展开了评课与研讨。如何实现教师的主导和学生的主体地位、如何处理操作探究与巩固练习的关系、如何做到学科融合，渗透数学文化、如何培养学生自主学习，做到以学定教、如何让学生积累基本的活动经验、如何从育分走向育人……一个又一个的问题引发了大家深深的思考。这种评课研讨是一种诊断和激励，是零距离的智慧碰撞，更是提升观念、调整教学、发展能力的有效平台。 教研中心教研员杨昌权老师围绕“核心素养下图形与几何教学策略”做了专题发言。他指出：教学中要重视学生活动，让学生看、让学生想、让学生做、让学生用，让学生在操作、体验中积累基本的活动经验。建议老师们在备课中重视三点，知识点、技能点、素养点，以提高教学的有效性和针对性；在上课中做到三精心，精心设计问题、精心安排教学环节、精心设计练习，做到眼中盯着学生，心中想着学生。 “学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进。”反思教研活动，反思平常的教学活动，大家有很多的感悟： 道阻且长，行则将至。行而不辍，未来可期。转变、提升，是我们前进的目标；憧憬、期待，是未来最美的期许。我们将在互观互学、交流研讨、反思物化中乘势而上，不断提高自己的教育教学水平，提高课堂教学效率，提升学生的数学素养，实现数学学科的育人价值。