“疫”在家中，“教”在线上，“研”在路上——保太镇中心校六年级数学线上集体备课活动

保太镇中心校王婷

突如其来的疫情使“线上教学”成为教育的主要形式。“停课不停学”，不仅仅是让学生自觉在家学习，也是让教师不断迈进研学的步伐。疫情之下的集体备课尤为重要，为此，2022年3月19日下午，保太镇全体六年级数学教师开展了线上集体网络备课活动，把“停课不停学”落到实处。 　　通过交流讨论，六年级数学老师大致使用了以下几个平台：钉钉、企业微信的上课直播、会议，学生反应这几个平台共同的缺点是比较卡，说话有时候断断续续，有时候不知道什么原因就退出了。上课直播只能由老师邀请学生开启摄像头，不能很好地监督学生；钉钉和会议相对来说可以更好地监督学生，但上课结束后不能拉取更多信息，比如上课人数、上课时间等，所以每个平台都有优缺点，根据实际情况进行使用。老师们根据平台使用中遇到的问题，进行探讨，通过探讨，很多老师的疑惑也得到了解决，也为自己更好的使用平台指明了新的方向。 　　此次线上教学存在一个很大的问题是学生停课在家，而家长却没有停工在家。通过了解，六年级的学生大多是自己在家进行网课，对于部分学生来说，自控能力较差；有的学生甚至已经到了叛逆期，并没有把网课当回事，拿着手机只想玩。没有家长和老师的监督，线上教学更加困难。为此，我们讨论出以下几种解决办法： 1.对于没有及时上网课的同学，了解其家庭情况，与家长沟通，随时进行电话家访。 2.老师对一些自控能力较差的学生及时监控，通过提问，开启摄像头，录视频作业等方式监督。 3.特殊情况不能及时上网课的学生，可以观看回放进行学习。 　　最后大家还讨论了线上作业设计，分析了校园班小二、班级盒子和钉钉小助手等小程序的利弊，如何更好地批改作业、布置作业，如何让小组长更好地参与进来，提高作业批改效率。 　　首先由教研组长刘娟老师对第四单元进行了整体分析：理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例尺解决实际问题，会看比例尺等。 　　接下来由李慧老师对《比例的意义》一课时进行说课，通过说教材、说教学目标、说教学重难点、说学情、说教学流程等方面，让每位老师查缺补漏。大家通过对这节课的认识，又展开了激烈的讨论，真正掌握本节课的教学目标与重难点：理解比例的意义，会应用比例的意义判断两个比是否能构成比例。然后由每一课时的主备人说教学设计，在此过程中，李浩老师、邢荣超老师和张新鹏老师负责边讨论边整理，其他老师随时记录。 　　此次线上集体备课调动了全体教师的积极性和主动性，使老师们对教材有了更深刻的理解。总之，实行集体备课，发挥集体优势对我们每个教师都大有益处。我们既要实行集体备课，又要有自己的个体备课，做到资源共享、优势互补。同时，集体备课的开展，可以促使青年教师尽快成熟起来，也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。 　　最后由教研组长刘娟老师进行了总结：停课不停学，我们将会在线上教学中不断找出不⾜、发扬优点，克服缺点，对⾃⼰的教学⼯作多反思、多总结，并开展多种⾏之有效的活动，促进各⽅⾯⼯作效率的提⾼，同时也让集体备课⼯作上⼀个新的台阶。