在帮扶中提升，在反思中成长----平利县三区人才支持计划骨干团队定点帮扶活动小记

语笑嫣然

夜雨连明春水生，娇云浓暖弄阴晴。3月17日清晨，伴随雨后微寒的春风，平利县三区人才支持计划骨干团队一行走进广佛镇中心小学，展开为期两天的定点帮扶活动。 17日语文组的活动在同课异构中拉开了序幕，广佛镇中心小学的徐家芬老师和省级教学能手汤娟娟执教三年级语文下册《纸的发明》一课，王境老师和省级教学能手黄晓玲执教五年级下册第九课《古诗三首》中的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗。几位老师准备都很充分，依靠视频、图片、背景资料等多种教学资源，利用自身扎实的基本功，借助各自对教材的深刻解读为参会教师奉上了一场精彩的视听盛宴。 下午，参会教师畅所欲言，针对四节公开课发表了各自的看法，省级学科带头人、平利县教研师训中心教研员吕国文老师针对这四堂课的教学提出了自己的思考：1.人文主题的氛围要浓；2.语文要素要实；3.感情朗读要真；4.年段目标要清；5.教学手段要新；6.文体意识要强；7.问题设置要精。精辟的观点给了在座老师极大的启发，大家纷纷表示受益匪浅。 　　最后进行的是集体备课活动，广佛镇中心小学的常小琴老师和王婧老师分别阐述了自己对五年级下册19课《威尼斯的小艇》和二年级下册《传统节日》两课的教学设想。与会老师分别就自己对两篇课文的理解畅谈了教学建议，对教学环节进行了整合优化。 　　这一天的活动从早晨8点40分开始，一直持续到下午5点半，除了短暂的课间休息和午饭时间，大家一直忙着听课、评课，忙着交流、分享，忙着听取、吸收，这是忙碌的一天，是充实的一天，更是收获满满的一天。 这一天的活动，让我深深地领悟到要做一名优秀的语文老师，要想让学生爱上语文，真的还要付出更多努力。 一、关注学生主体，做一名温暖的语文老师。 《义务教育语文课程标准》明确指出：“学生是学习的主体”。根据语文课标的要求，教师要在教学中应秉承“一切为了学生，为了每一位学生发展”的教学理念。我们教学，师是从，学生是主。我们在教学中，不是一味关注自己的教，而必须关注学生是否参与了学习过程。知识的获得，不是老师生硬灌输，而应该是在循循诱导中学生自然领会的。在《纸的发明》一课中有好几个多音字，如何辨析多音字的读音，两位执教老师就给我们做了生动的示范。在出示含有多音字的句子后，指名学生读，孩子们答案不一。这时，老师没有直接给出正确答案，而是出示字典中关于这个字的义项，引导学生根据意思确定不同语言环境中多音字的读音。让学生知其然，更知其所以然。在明确了本课多音字读音的同时，也知道了多音字据意定音的特点。学生不仅学到了知识，更习得了方法，获得了成长，这才是我们语文教学的目标。 不仅如此，课堂上，老师倾听孩子的每一次发言，孩子表达准确，给孩子一个赞许的眼神，一个赞赏的手势，一句恰如其分的点评，都会让孩子感到莫大的荣耀，激起他努力向上的信心。孩子表达有误，不是简单粗暴的“答错了”，而是一个安慰的动作，一句“再想想”的鼓励。这样的课堂，是让每一个孩子都有主体感的课堂，是让每一个孩子都会感到温暖的课堂。 二、明确年段目标，做一名清醒的语文老师。 每一个学段都有每一个学段的教学目标，我们作为孩子们学习的引导着，必须有一个清醒的头脑，明确自己执教学段的首先任务是什么。如果不分学段，字词、阅读、表达等都想一把抓，想面面俱到，其结果必定是什么都教不透，处处都是蜻蜓点水。 我们要吃准年段目标，把课上成语文课，上成所教年段的语文课，不缺位，不越位。课程标准明确了低段的教学重点是识字写字，而中高段的教学目标是词、句、段、篇的教学。而有的老师到了高段还在对生字进行抽丝剥茧的教学，区分结构，识记字形，而对于本年段篇章的教学没有引起足够重视，这就是典型的“耕了别人的田，荒了自家的地”。 作为一名语文老师，一定要研读课标，有明确的年段意识，弄清不同年段的教学目标，依托年段目标，上好每一节语文课。 三、丰富教学形式，做一名有章法的语文老师。 著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事”。小学生的年龄特点就决定了我们的教学必须采用丰富多彩的组织形式，寓教于乐，让学生愿学、乐学。 低年级的教学，识字写字是重点，而识字写字如果形式单一，恰恰是最为枯燥无趣的。教学中，我们可以用随文识字和集中识字相结合的方法，灵活处理，降低学习难度。宜采用游戏的方式，激发学生的学习兴趣。游戏的形式多种多样，我们可以结合具体的教学内容设计适合的游戏。在《四个太阳》一文中，我们根据有关太阳的传说设计出“后羿射日”的游戏帮助学生识记生字。在《小青蛙》一课中，我们可以设计青蛙过河的游戏，引导学生在愉快的氛围中识记生字。这样的组织形式，适合学生的年龄特点和教学内容，让学生在玩中学，学得轻松有效。 在信息技术时代，我们还可以合理利用多媒体进行教学，使知识更加直观。多媒体可以将抽象的知识变得生动形象，转变为有助于学生理解接受的知识，这也符合现代小学生活泼爱玩的本性。 总之，不管在哪个学段，教学方法都要多样化，教学形式要活泼化。面对不同年段的学生，面对不同的教学内容，要采用哪些教学方法，我们必须做到心中有章法，因人施教，因材施教。如果我们的课堂千篇一律，毫无新意，这样僵化守旧的课堂是不可能吸引学生的，教学效果也自然是可想而知的。 四、不断总结提升，做一名有智慧的语文老师。 习总书记说：好老师应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以学习和指导。智慧不是上帝的恩赐，而是知识的飞跃，实践的升华，经验的总结。对于教师这个行业来说，没有“一技伴终身”之说，“活到老，学到老”才是真谛。 在这次定点帮扶活动中，我看到了不少后起之秀，他们虔诚的学习态度、谦逊的学习精神令人动容。再观自己，颇有些时不我待的紧迫感。面对日新月异的教育形式，面对身边不断前进的同行，面对不断发展的学生，唯有不断学习、总结、反思才跟得上时代的步伐。 此次广佛之行，观同行的课，听名师的讲座，感触颇多。要成为一名优秀的语文老师，道阻且长，但有这么多优秀的同行，前路定是风正好，花正香。