“疫”路同行——记四小语文人线上教学之“捆绑教学”

素心百合

作业

教学

老师

学生

孩子

网课

教研组

家长

学习

上课

因疫情肆虐，学校线下教学又按下了暂停键。根据上级指示精神，为确保学生在春季宅家期间，既做好新冠肺炎的病毒防控，保证学生身体健康，又不耽误学习，做到“停课不停学，离校不离教”，河间市第四实验小学开启了线上教学模式。 为了保障各年级的教学质量，实现资源共享，各年级组各科教师实行“捆绑教学”的教学模式。

学校制定出网课预案后，教导处各主任带领各教研组进行集体备课，统一教学内容、统一教学进度、统一作业设置，统一学生要求。主备老师将教案及上课资源准备好后，由教研组长审核发至教研群共享。各组在教学过程中发现问题随时通过教研解决，教导处分管主任进行督导，确保学生的学习效果。

为了保障语文课堂教学顺利进行，针对不同学段，主任刘宗芳带领语文教研组长提前制定出了各学段课堂教学流程和各组教学计划，并根据课堂中出现的问题不断修正，保证了学生课堂学习的效果。 一周网课结束后，各教研组进行了阶段总结。 一、二年级由于教学重点和学情相同，而且两个组的年轻教师居多，多数没有上网课的经验。为了让这些年轻教师尽快适应，不出问题，明清和张宁两位教研组长也捆绑在了一起。她们一起制订计划，反复商量方案，手把手进行指导，引领着这群年轻老师快速成长了起来。 一年级线上教学阶段总结 （教研组长：张宁） 接到上网课的通知，按照校领导的科学部署，一年级语文组全体教师就马上在组内教研群开始进行线上教学的前期准备，在多次视频交流分析，集体思考酝酿下，制定了完善的教学计划，精心准备了有序、高效的教学活动。以下我从四个方面进行总结汇报： 1.充分做好课前准备，确保教学有序进行。 我们组年轻老师较多，其中很多是第一次进行线上教学，为了能帮助新老师们尽快熟悉线上教学模式，迅速成长起来，我和薛密君、冯亚娟老师承担起前几节课的备课任务，对课堂流程的每一个环节都做了具体的要求，同时对老师们提出明确的备课要求。 一年级学生还处于学习起步期，学习能力还比较弱，我们以家长易操作，孩子能坚持的方式，围绕“读、看、背、说”来开展线上教学。在明确了课堂学习是基础、作业巩固是提升、亲子阅读有温度的目标前提下，有计划、分步骤地展开教学活动。

确定好课程计划后，根据确定的教学目标在组内进行积极地讨论，使用语音、视频等方式集体研读课本，选择最佳的教学资源。

每一课的主备课老师会提前两天将自己的备课内容发给我，我和老师们一起切实找准每节内容的重难点，精心设计每一个课堂互动的问题，使其更有目的性，在对每一个环节都做出最理想的设计，敲定每个教学版块的时长后，按照课堂流程发送到教研群，体现集体备课的最大价值。

2.多种形式教学，确保学生学有所获。 教学期间，我会先发出签到通知，让家长和孩子做好学习准备，对没能及时签到的，做到及时跟家长联系，确保每一个孩子都能准时参加到课堂学习中。考虑到孩子们年龄较小，我会以小视频的方式对前一天作业中出现的共性问题做细致地讲解，同时对优秀作业提出表扬，运用教学资源的推送开展新课的讲解，用语音的形式随时进行在线答疑和评价鼓励。 3.课后作业反馈，守护知识与希望。 网课是试金石，不但考验学生，考验家长，也是对教师的考验。作为普通老师，我也在尽自己最大的力量，用独特的方式守护知识与希望，对学生的每一份作业，都认真批改，对作业中出现的每一个问题都给出细致的标注和评语，对出现的共性问题及时记录，把优秀作业分享在群内，供家长和学生学习。 4.家校联手，不让一个孩子掉队。 网课期间，家长有时也很焦虑。除了每天的网课，我们还有一项任务就是随时待机，随时准备回复家长和孩子们的问题。对于父母在抗疫一线的孩子们，我更是一直尽我所能给他们提供帮助，随时关注他们的听课质量和作业完成情况。一周以来，班内同学都能够做到认真学习，按时完成并提交作业。 5.遇到困难，积极寻找解决办法。 因为疫情来的突然，老师们的课本和教参都没有带回家，但是这并不影响我们严谨的工作态度。老师们通过打印和手抄的方式高质量地完成备课任务。有的老师，家人也坚守在防疫一线，家里也有孩子需要照顾，即便如此，老师们也能按时，高效地完成教学任务。 每种教学方式都有它的优缺点，既然我们不得不选择网上教学，那我们就要责任感更强一些，工作更细致一些，尽最大的努力把知识传递给学生。 二年级线上教学阶段总结 （教研组长：明清） 每一段路都是一道风景 各种段子在诉说着网课的诟病！我却要说：每一段路都是一道风景。 对于学生：直播课堂的可回放，群语音网课的可无限复看，也许是网课最大的亮点！课程内容的可随自己学习进度暂停性，也是教室里不可能出现的。网课可以有更多机会去在老师面前展现…… 对于老师：备课、看作业时间更充沛，上课时间相对固定，有更多时间陪伴老人，陪伴孩子，甚至可以拿着手机边看作业边陪家人。 对于家长：可以发现孩子学习中存在的问题，可以看到自己孩子与别人孩子的差距，可以更多地陪伴孩子！ 所谓的“崩溃”与“鸡飞狗跳”都是我们的心乱了！就是这样隔空学习，就是这样足不出户，我的孩子就是某些方面不如别人的孩子。当我们能够接受这样的生活，就看到了不一样的风景。 为了让我和我的伙伴们一起看到风景，我是如下做的： 1.教学的伙伴，牵手一起走。 同处于低学段，我和张宁老师一起商量网课形式，一起制定两个年级组的教学计划。

作为教研组长，我会提前将下一周的教学资源统统看一遍，做到心中有数。每天会和第二天主备课老师，针对备课的每个细节进行沟通。从听写内容到课上提问的问题，再到学生笔记重点，再到课堂练习、课后作业、习字内容，我们都要提前确定下来。课堂中每一个互动话题，都要求切中要点，反复去斟酌最适合的选择，最利于启发学生思维的表述方式。有时候一个教案，会让备课老师反复修改数遍，只为了让每一名授课老师方便使用，让每一个听课的学生，方便学习。定稿之后，要求老师们按照授课的过程，一条条发到教研群！要求不是主备的老师，也要根据授课资源，认真写教案。

我们组的老师们每一份作业都是全批全改的，并且每天都会总结当天作业中学生存在的主要问题，录成小视频，第二天在上课时先放这个视频。

每天每个班录的视频，要讲的问题反馈，都会提前发给我，对于年轻的老师，我都会给予夸赞和指导。我们的小老师觉得跟着我很幸福！大伙一起牵手走，还有什么困难克服不了的呢？老师们从来不用我催，看完作业就把反馈赶紧发给我，有时候明明录的视频可以过关，但我若说了可以有更好的方式，他们绝对会再重录，那工作热情可高了。

同班的数学老师我们也常常沟通孩子们的学习状态，争取不让一个学生掉队。 在学校真的没有这样保姆式教研的氛围。正是这种捆绑式教学，我们整组的网课进行顺利，得到家长们的一致认可！ 2.对于我的小伙伴们，陪着你们一起走。 突如其来的疫情，很多孩子只能跟着爷爷、奶奶在一起。老人对电子产品的使用很不熟练，为了保证每个孩子都能听得上课，我选用微信群里上课，微信群里提交作业，家长怎么操作简单我就怎么办。

但是还得要效果，微信群里不方便互动，所有学生不能同步。于是，我就先发互动话题，让学生带着问题看视频，然后私聊跟我互动。微信群里，只有我授课的全过程，文字加语音，上课笔记的重点提示，还有提交作业的小程序。家长和学生随时能反复地看上课的重点。

我会把学生互动中精彩展示转发到群里。我会认真地听每个学生回答，给予夸奖和指导。回答问题我也不限时间，只要孩子愿说，我就鼓劲。我们在学校一个问题，也就只能最多几个孩子回答，而网课却给了每个孩子一对一指导的机会。

每天上课，我都会先点名表扬一些学生，展示一些学生作品，强调边听边记笔记的重要性，强调作业一定要改错，再要求学生一定要感受到家长的不容易。

课程结束后，总要跟学生说：学最好的别人，做最好的自己，随时打败那个偷懒的自己！

发现做笔记得特别好的王婧玟，就授于她“笔记状元”称号，发出卢森宇课文读的好，就授于他“读书状元”称号，号召同学们向他们挑战。

不定时要求陪同的家长，不惊动孩子，给我发学生学习状态的视频，发现光线太强的提醒拉上窗帘，发现握笔姿势不当的提醒调整，发现边听边跟着微课回答的转发群里表扬…… 3.对于家长“战友”们，我们统一战线 对于确有困难的家长，一个老人带两、三个孩子的，我打电话安慰家长，要求只要能进群按时听课，作业不会传私发给我，并在电话中鼓励这个孩子，嘱咐孩子的姐姐帮帮弟弟。

对于一些孩子磨蹭、听课不专心，我就会应家长之邀，给孩子打个电话，发段微信语音提醒。

网课教学，不能一刀切！每个孩子有他的最底线，同时又有一个他可以追上的目标就好。 网课得上，孩子得学习，这是我的工作，也没什么可说的，就是多想想办法，让网课有效果，让家长负担少一些，让大家心态好一些罢了。 相对于一、二年级，三至六年级语文课堂教学内容较多，在课时有限的情况下，为了达到教学效果，实现一课一得，老师们深入研究教材，反复观看授课视频，通过商量敲定目标，精选课堂互动问题，力争实现课堂教学效果的最大化。 三年级线上教学阶段总结 （教研组长：狄俊香） 受疫情影响，突然放假，我们不得不又开始了网上教学。但老师们很快进入工作状态，对这几天网课总结如下： 一、积极学习。
接到通知后，我们组全体语文老师一起看微课视频，了解内容及重难点，看还有哪些内容需要补充和完善。 二、规范流程。
1.安排学生提前预习课本，提前一天将预习内容通过微信群里发给孩子们，并要求他们课上做好笔记。
2.课前10分钟点名，在微信群里进行语音听写（课后上传），督促学生上课。
3.播放教学视频，老师全程与学生同步观看视频，需要做记录的按暂停键，让学生做好笔记。
4.视频结束后，我们会根据课前让学生思考的问题，进行语音提问，检查学生是否认真听课。
5.课后布置作业，上传到乐教乐学或者小程序，老师们都会及时批改、评价，从而对学生学习情况做到心中有数 三、发现问题，交流解决办法
第一天，各班普遍存在一些问题：学生上课迟到，作业不交或应付；点名提问题，找不到学生，没有反应；部分孩子没有家长的监督，自己用手机，不遵守课堂纪律，乱发表情或者无关的话；有的家庭多个孩子上网课，信息顾及不到，作业不能及时提交。

对于以上问题，我们组及时进行交流，寻找解决办法。例如：我们每次上课前都会发通知，提醒学生上课时间，需要准备哪些，强调上课纪律；重点题型，看完一个视频后随机点名，通过语音视频连线，与学生家长单独沟通；实在不能按时交作业的家庭可以根据自己情况，弹性上交。

几天网课下来，三年级组的老师们都很累，无论精神还是身心，特别是眼睛，每天对着手机看七十多份作业又累又疼，但是都没有怨言。期待疫情早日结束，回到校园！！ 四年级线上教学阶段总结 （教研组长：边伟丽） 线上教学开始一周了，刚开始的前两天，对于我们来说:忙、累、慌乱、还有些不知所措。一天下来手机不能离眼，眼睛真的是又涩又疼，总感觉要给学生讲的内容很多，却又不知道以什么形式能更好地讲出来，有没有更好的方法。

学校提前两天就开始安排各年级制订计划，备好第一课。我们四年级教研组的八位语文老师，也是做了充分的教学准备。网络学习，对学校、老师、学生、家长都是一个新的挑战，只有大家共同努力才能做好。

第一周前两天的教学效果似乎并不太好，我们几个学习其他教研组好的做法，结合学生的实际情况，改进了部分授课方法。所以两天的手忙脚乱之后，感觉心里有数了，能更好地开展网上教学。根据这一周的教学，我总结了以下几点:

一、 注重上课过程，网上教学要有程序，有步骤。
由于国家中小学网络云平台上的名师同步课堂很实用，我们就采用了其中的视频资源，然后根据教材设定了自己的教学目标和教学流程。给学生发电子教材图片，把讲课视频，自己制作的微课和名师的微课，发给学生，要求学生多看几遍，看的时候中间可以按暂停键，停下来完成学习笔记。学习的过程中有疑问的提出来，课后老师会通过微信班级群和群直播一一解答。 二、 抓住教材重难点，通过视频会议和学生反馈互动。
刚开始找不到反馈的好方法，于是，我们学习了其他老师在微信群里开视频会议的方法。这样能清楚地联系到每一个孩子，还能听到孩子们回答问题，直接和孩子们隔着屏幕交流。通过直播反馈学习中的重难点，反馈当天的听写情况，和孩子们形成很好的互动，达到了比较好的效果。

第一次上课我先点名，让孩子们学会开关自己的手机话筒，学会回答问题。给孩子们讲解防疫知识，要求孩子们在家学习的同时，注重体育锻炼，每天坚持阅读，开窗通风，学习、生活与运动的理安排。

三、认真批改作业，做到每天及时反馈纠正。
每天通过批改孩子们上交的作业，掌握孩子们的学习情况。家长们有些对班级小管家的操作不熟练，前两天作业提交率不高，有几个学生一次也没有提交过作业。我就逐个打电话询问情况，给家长们技术指导，争取让每个学生的作业都能提交。当天的学习完成后我们会布置相应的作业，要求学生写在作业本上，传到班级小管家布置的作业里。我们一个一个检查批改，做的全对的同学评优，作业工整、干净、整齐的会推荐给全班，有错误的学生作业把它指出来错在哪里。当天作业要求当天完成，不拖拉，每天上交后及时看老师的反馈信息，及时纠正错题。 四，发现问题，及时交流解决。
刚开始的教学中，各班都存在一些问题：
1.少数学生缺乏自觉性，在无家长的监管的情况下，不按时上线学习。
2.个别孩子不服家长管教，任意妄为。
3.有些学生家庭情况比较特殊，几个孩子都要线上学习，加上父母偶尔上班，导致孩子不能正常听课，虽有回放，但科目较多，每科都有时间安排，导致课程内容掌握不是很扎实。 针对以上问题，我们通过教研想出了应对的措施：
1.及时在微信群发布公告，每个时间节点都发信息通知，提醒学生及时上线。
2.对不按时提交作业者，电话联系问明原因，根据具体情况交流解决办法，督促孩子按时提交各项作业。
3.有效地预习是第二天上午新授课的良好开端。坚持督促学生完成新课预习。
4.奖励和惩罚并举。奖励作业完成优秀的同学，同时批评、鼓励不完成作业的同学。
5.及时与家长取得联系，随时掌控孩子在家的学习情况。 五年级线上教学阶段总结 （教研组长：杨倩） 疫情形式严峻，我们不得不居家上课。第一周网课已结束，下面就这周网课情况做一下总结。 我们组这周由四位老师主备了四节课，发到群里，其她老师根据自己班情况确定教学细节，并适当调整流程。

上课基本流程：

首先在上课前10分钟左右让学生们签到，接着总结前一天上课情况表扬好现象，批评不好行为。

9：30准时发听写纸，听写结束后指定学生代表提交听写单，集体订正（其他同学的听写课下和作业一起提交）。

9：35左右老师点评前一天作业情况，出错共性问题重点给予讲解。

9：40左右结合新课预习单提出听课要求，并发新课链接，让学生带着问题看视频。

10：00左右指名交流新课内容，完成课上作业。

10：10发课下作业。

我们上课用的资源是国家中小学网络平台中的清华附小老师的课，作业提交用的是接龙管家和班级小管家，其中班级小管家更好用些。学生们基本能准时到课堂上课，课上积极性较高，大部分学生能很好地完成作业并准时提交。个别困难学生老师们都会单独沟通。教学教程中，老师们集思广益，积极备课，相互间取长补短。 总之，一周下来，五年级语文线上教学越来越顺畅，接下来我们会继续努力，争取做到更好。 六年级线上教学阶段总结 （教研组长：陈慧聪） 自从刘主任给我们几个语文教研组长开了网络视频会议，我把上级指示精神和学校预案转达后，我们六年级语文组，根据学校布置的线上教学实施方案和高年级的教学流程，确定了网络教学计划。

老师们提前安排，讨论教学设计。我们组最年轻的老师白丽娜立刻就把国家网络教学平台链接发过来了，杨颖当天就在七彩课堂上把课件下载好了备用。

为了把握好教学流程，刘主任让教研组长打头阵，备课后验收合格才能发布。我只好又重新编排了网络教学计划，和杨颖交换了时间，由于疫情来的突然，家里也没有什么纸质的资料，好在杨颖带回来了，她给我拍过来的听写图片。丽娜找到了《腊八粥》的链接和幻灯片，在群里姐妹们集体讨论后，按刘主任制订的语文上课流程和老师们讨论后初稿完成。上交后，刘主任又给出指导性意见，一遍一遍地改，终于过关了。

白丽娜积极的找资料 孙来燕发表自己独特的见解。 刘主任一次次的指导。 六年级组第一节语文网课发布。 不定时进行教研，确保每一课的教学效果 一周来，六年级的孩子们用这种网课的方式学到了知识，达到了停课不停学目的。各班授课后的情况，老师们都会及时反馈。通过孩子们积极的传作业，老师们认真地看作业，检查背诵情况、作业情况、读书打卡情况、写字练字情况……我感觉我们年级的教学效果还不错。 通过以上一段段文字，我们感受到了四小领头羊的辛勤付出，体会到了四小老师们的任劳任怨。在老师们不断地摸索和修正过程中教学过程越来越顺畅，学习效果越来越明显。