好玩的球

啊哈

好玩的球 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“体能是促进幼儿全面发展的重要手段”。球类运动涵盖了走、跑、跳、投等多种身体运动形式，能全面、有效、综合促进身体素质发展，保持和提高孩子的生命活力，为孩子的一切活动打下坚实的身体基础。 课程起源 清晨，当阳光洒向幼儿园操场，孩子们就开启了一天的晨间锻炼！随着暖阳的升起，孩子们活动的身影越来越多，一个、两个、一对、一群……孩子们的身影俨然成了幼儿园的一道亮丽的风景。听，“啪、啪、啪……”不远处传来孩子们有节奏的拍球声，“哈哈哈”球球太好玩啦”，他们的笑声吸引了更多的小朋友加入！看，我们小朋友玩的多开心呀！ 我见过的球 小朋友们，在我们的生活中你都见过什么类型的球呢？ 卡卡说：“足球用脚踢的，篮球是用手拍的。”蔡蔡说：“我认识乒乓球是和爸爸一起玩的。”悦悦说：“篮球的花纹像橘子一样”。丁丁说：“我和妈妈玩过羽毛球。”曦曦说：“我用多大的力，球就会弹多高。”恒恒说：“球弹起来是因为里面有空气。”轩轩说：“球里面的气越足，我用力拍他时，他会弹的很好”。星星说：“篮球的花纹是为了防止耐磨”。 从家里带来各种球 好奇的心是思考的开始，而主动积极的行为是打开好奇心的钥匙。富有主动探究的行动力的幼儿，思维会更加活跃，行动力也会得到加强。收集各种球，并展示在教室里，幼儿可以直接用手摸一摸、捏一捏、看一看，更加深刻感知球。指南中指出“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习。” 调查表—各种各样的球 小朋友们用简短的语言和绘画的形式，回忆自己认识的球，球的玩法。指南指出：“我们要认真对待幼儿的问题，引导他们想一想，做一做”。 球球知多少 我们知道了球类运动的好处，还认识了许多球的种类：篮球、足球、乒乓球、羽毛球、橄榄树、网球等。还知道篮球明星有姚明。《3～6岁儿童学习和发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”本次课程从孩子们的生活和游戏中生成，通过“好玩的球”，孩子们在自主、愉悦的游戏氛围中，对球有了更深的感知和体验，不仅发现了球的多种玩法，还锻炼了身体，使幼儿的动作更加灵活协调。 花样玩球 在探索过程中孩子们熟悉各种玩法后提出：“球宝宝这么有趣，还可以怎么玩呢？” 球的艺术创想 教师的分析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”每个幼儿都有自己独特的审美，教师应该创造机会和条件，给每一个幼儿自由表现的机会，鼓励他们大胆表达自己的想法，尊重幼儿的兴趣和独特感受，赞赏他们独特的表现方式，分享他们创造的快乐。 用歌声表达对球的认识 《花皮球》花皮球，真可爱，轻轻一拍就跳起来。你拍拍，我拍拍。我们一起来做游戏。 《大球小球》小皮球，圆溜溜。蹦蹦跳跳有趣，大的是哥哥，小的是弟弟，猜猜我是谁？请你做游戏。 《篮球操》 了解球球，共享快乐（环创） 幼儿园是促进幼儿身心发展的重要场所，对幼儿成长具有特殊的意义。环境是重要的教育资源，通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深刻而持久的。 课程单元活动 “球”，一个幼儿园最为常见的体育器械，它时常出现在晨间活动场上，也是孩子们常常捧在手心的“宝”。“球”有着它特殊的“弹跳”本领，时而低时而高，又忽左忽右让孩子们摆弄不定。为了能让孩子们把球玩出“花样”，我们以“好玩的球”为主题，开启了别样的“玩球”探索之旅。 总结：孩子们和球宝宝一起快乐的玩游戏，在玩球中发展走、跑、跳等平衡能力，感知球的多样性、大小和球的材质，并表达自己在游戏中的各种需要。在体验玩球游戏快乐的同时，也提高了孩子们的身体协调能力和球类活动经验。在整个主题活动逐步展开、逐步推进的过程中，孩子们不停地在建构经验、发展能力。主题中的活动给孩子提供了直观的、多纬度的经验。开放、拓展更多空间为孩子与球的接触和互动创造更多的机会，引发他们探索、思考，鼓励他们乐于尝试、获取关于球的新体验；引导孩子与同伴、老师和球共同嬉戏中表达和分享积极的情感，让他们由远及近、由浅入深地逐步进入了球的世界！