且读且思且思且行 ——记新惠第七中学“静思工作室”共读一本书活动

赵静

习近平总书记曾强调：“教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石。”义务教育阶段是国民教育的重中之重，“双减”政策下，要强化学校教育的主阵地作用，全面提升学校教育质量，班主任工作是其中重要的一环。 为了提高班主任队伍的整体素质，促进班主任专业成长，探索班级工作的新方法，切实解决班级管理工作中存在的问题，进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性。静思工作室在前期赠书活动后，又在工作室主持人田淑琴校长的组织下开展了“假期共读一本书”活动。 工作室成员们认真阅读魏书生的《班主任工作漫谈》，手不释卷，并将所学所感运用到实践中，对学生离校不离心，服务不打烊，开学后又依据自己的实践经验自发书写阅读感悟。 因为爱，所以爱 ——《班主任工作漫谈》读后感田淑琴班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们无愧于生命长河中的这段历史。 —魏书生如果你的教师生涯中没有过当班主任的工作经历，我认为是不完美的。魏书生在书中这样写到：“我是属于愿意当班主任的那些老师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真失去了增长能力的机会，吃了大亏。”做教师，就应该去当班主任。班主任是世界上最小的主任，却拥有天下最大的世界——众多孩子的心灵，未来，希望！如何当好班主任？魏书生给了我们最好的回答：民主、科学、爱！因为爱，我愿意。爱是一种情怀，爱是做好一切的出发点。要想做一个好班主任，前提一定是你自己愿意，而不是领导的安排，勉强而为之。魏书生就是一个愿意当班主任的人，以至于他当了校长、教育局局长，也仍然没丢下他所愿意的工作——当班主任。魏书生身兼40多种职务，各处讲学，仍然担任两个班的语文课，一个不挂名的班主任。要说忙，我们能有他忙吗？要说累，我们真的比他累吗？一个已近70岁的老人，仍精神矍铄，精力充沛，为什么？他有“松、静、匀、乐”的四大法宝，他有对工作的满腔热爱。因为热爱，他愿意去忙碌、去探索、去研究、去投入，乐此不疲。书中魏书生老师告诫我们：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们的抵抗力太差；埋怨学生难教育，常常是我们自己的方法太少。”为什么我们会埋怨？因为我们不愿意接受，不愿意改变，不愿意思考，不愿意投入。魏书生说：“许多事情是你无法选择的，但你可以选择态度。”如果我们也像拥有魏书生一样对事业执着的爱心，我们就会愿意为之“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”！因为爱，我付出。是什么成就了魏书生？天道酬勤，是付出！为什么魏书生教语文，成绩名列前茅？当班主任，班级管理的井井有条？因为背后有他不辞辛苦的执着坚持、日复一日的智慧付出。他认为人活着就要做事，就要服务，要有益于人。只有不拘于小我，才有可能超越自我！想着别人，才能成就自己，才会有源源不断的做事动力。就是在这个动力的驱使下，他不断学习，丰富自己的文化涵养；就是“服务理念”的指引下，他捧出全部真心为每一个孩子，为了每一个孩子的健康成长殚精竭虑。在魏书生的眼里，从来没有“坏孩子”，他认为每一个孩子都可爱、可塑、可期待。他为了孩子们的健康成长想奇招、妙招、实招，他永远有用不完的锦囊妙计：“一分钟抄写竞赛、犯错写心理病历、写说明书、选举’闲话能手’、说说对方的闪光点、课前一支歌……”如果不是真爱，谁愿意如此绞尽脑汁的付出？如果不是无怨无悔的付出，哪有满园春色的绚丽？所以，欲成己，先爱人；欲得到，先付出！做事如此，做人亦然！因为爱，我坚持。世界上最难的事就是坚持。魏书生的坚持，是先从自我开始，学生见样学样。他坚持锻炼，是个名副其实的“跑者”，在他的影响带动下，孩子们也爱上了运动。初中三年，每天的长跑雷打不动，即使毕业前夕，学生在家等着中考，也仍回校完成规定长跑任务。三年的坚持，学生的身高、体重增加了，体质、体能大大增强了。还有更可贵的是孩子们日后才感受到的，那坚持的好习惯是他们人生难得的财富啊！“从严冬跑到盛夏、从70年代跑到90年代，一届又一届的学生在跑步中体验甜，从更高层次上认识苦与甜，认识自我，战胜自我，超越平凡。”也是因为魏书生的坚持，才有了盘锦实验中学以长跑为基础的“大课间”，声名远播，学习取经者络绎不绝。魏书生的坚持，在班级管理的其他方面更是随处可见：坚持“民主与科学”是他的两大法宝，坚持让孩子们每天读好书、写“道德日记”、唱好歌、练体操、抄格言、练演讲……“说了算，定了干，不怕慢，只怕站，绳锯木断，水滴石穿，持之以恒，养成习惯”。再让我们看看魏书生的履历：两年小学，七年工厂，半年中学，八年主任，九年校长，十三年教育局局长。这低起点的直线上升飞跃发展，是幸运眷顾？不，是脚踏实地、实实在在的实干苦干。从平凡走向伟大，是因为魏书生把平平凡凡的事情，做到了不平凡！把平平淡淡的事情做得如诗如画！他坚信：守住长处不懈怠，坚持对的不折腾，终会水到渠成！因为爱，所以爱！如果你做班主任的初心是：因为爱！那么，你就一定会成功！ 《班主任工作漫谈》学习体会——刘国栋这个假期我认真拜读了《班主任工作漫谈》这本书，感觉收获很大。下面我粗浅地谈谈自己的读书心得体会。一、首先我感到班主任必须做到以身作则，为人师表。通过读书，我体会到作为班主任老师，必须要处处为人师表，注重自己的言行，做学生的楷模，用自己的言行去感染和带动学生。班主任不经意间的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个学生，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们发挥出自己的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特别是残疾孩子。教师的言行直接对每个学生起着潜移默化的作用。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，我首先就要使自己成为这样的人。因此，要求学生做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。行动是无声的语言，作为班主任老师必须牢牢谨记。二、通过读书让我对工作产生了强烈的事业心和责任感。作为教育事业的工作者必须要有强烈的事业心和责任心，我要要学习他对待教书育人工作的神圣态度，真心实意，踏踏实实地工作，自觉、刻苦学习，不断自我完善，打下良好的知识基础，构建完整的知识体系。学习他健康的情绪、平稳的心态和乐观的精神，善于适应环境、利用环境和改造环境;多看前面，少看“身边”;多看有利，少看不利;多看自己的长处，少想自己无法改变的弱点。真正树立笑对人生的境遇观，以积极向上的精神投入到自己所从事的工作中去。在工作中要时时处处严格要求自己，牢固树立教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严。既要作学会知识又要学会做人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需承担的责任和义务。三、我体会到班主任老师必须做到信任学生、尊重学生。通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书，使我更进一步认识到，学生同样渴望理解，渴望信任。作为班主任，首先要亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，对一搬学生要严格要求，对问题学生要做到不歧视，不挖苦，对他们要耐心教育、耐心指导，善于发现他们的“闪光点”，帮助他们重新树立自信心。四、通过读书我认识到必须做到正确地评价学生。班主任老师经常要对学生的工作进行评价，而这种评价则必须要公平、公正，只有公平、公正地去评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起他们奋发向上的愿望。在工作中，班主任老师必须做到对学生的爱一视同仁，学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语中伤，不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，达不到教育的效果。因此，我在班级管理中力求公平、公正地评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐;善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。五、在班级管理工作中我要“疏以成通，导以成行”。俗话说：“疏能通导成行。”作为心理、生理正在发育的青少年，他的行为有很大的变化，常有不确定性和反复性，其行为变成一种良好的行为习惯，中间还有一段距离，在这个过程中，老师必须掌握一定要方法去疏通、导行。从书中看到，魏书生自己十分重视学生情感的培养和熏陶，他让学生把人当作一个广阔的世界去看待，把心灵当作比天堂更广阔的究竟去想象，想五千年以后的地球。走错了路，犯错误，他不是训斥、整治，而是以导师之情、民主、平等的态度让学生写“说明书”“心理病历”，来达到疏以成通、导以成行的目的，以此来使学生自我认识、自我教育。“教师的疏导的责任是很大的。学生的思想航船既可导向河汊搁浅，也能导入大海乘风破浪。六、通过读书体会到班级管理中要学生做到自主管理，养成习惯。魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括：民主、科学。依靠这两件法宝，在他的班中，形成了一种互助、互动模式，全员参与，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。这样做，培养了所有学生的集体主义精神，增强了班集体的吸引力。在班级管理中，我开始学着关注每位学生的主人翁意识。总之，教育是一门科学，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能使我们的学生在各方面有所进步、有所发展。在今后的教育教学及班级管理中，我要不断借鉴学习一些先进经验，在实践中勤于摸索、总结，以形成自己的一套形之有效的方法，来进一步提高自己的能力。 刘国栋：参加工作以来，一直担任班主任工作，具有多年班主任工作经验，多次被评为旗级、校级优秀班主任。班主任心语：试图强制学生做出改变，不如创设好情境，耐心等待学生自己做出改变。 读《班主任工作漫谈》有感---新惠第七中学梁笑曼魏书生，1950年生，28岁始到中学任教。从1986年起先后任辽宁省盘锦市实验中学校长、党支部书记，市教委副主任，市教委主任，党组书记，另外还有全国教育科学规划领导小组成员、全国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事长等43项社会兼职。但他始终不离教学第一线，坚持上语文课，1998年以前一直当班主任。任市教育局长后，除上课之外，还做着不挂班主任名的班主任工作。20多年来，魏书生已在全国31个省、自治区、直辖市和台港澳地区作报告2000多场，上公开课1000多次，发表了100多篇文章，主编、撰写、出版了20多本书。他的学生，每次考试成绩都遥遥领先，甚至超过重点中学的考试成绩。他能把语文教得如此轻松，如此成功，不能不让我们深刻地反思自己的教学工作。问题出在哪儿？症结何在？我们能否借鉴魏老师的成功经验，探索出一条既让老师教得轻松，又让学生学得愉快的新方法呢？我在深深地思索......静下心来想一想，我觉得魏老师的教学秘诀有两点非常值得我们借鉴：一是合理安排和使用时间；二是巧妙育人。关于合理安排和使用时间。魏老师一是告诉学生不浪费时间，把每分每秒都用在有利于提高身体素质和文化素质上，如他让同学们在上学放学的路上背诵英语单词、优美文章或其他一些要求学生背诵的东西；二是提高单位时间内的学习效率，如要求学生一分钟写多少字、背多少文章或在规定的时间内做多少什么事；三是把知识集中起来系统学习，避免零星学习时重复学习，浪费时间，如他每学期放假就安排学生在假期里将下学期的课本内容进行系统的自学、梳理，简单的内容学生都已经通过自学掌握了，难一点的只要学生认真学，同样可以过关。那么学生不是有大量的时间可以做其他事情吗？做时间的主人是魏老师最主要的教学特色。心理学家研究发现，当一个人行走在苹果园里，果实累累的枝头有着极大的诱惑力，人们会情不自禁地伸手摘苹果；而当人们行走在椰子林里，却一点儿采摘的欲望椰也没有，因为椰子树实在是太高了，高不可攀。不要说伸手，就是高高跃起也采摘不到椰子，便下意识地打消了采摘的念头。作为老师，每个人都希望学生奋发向上，成绩突出。那么，怎样才能激发学生的上进心和求知欲呢？魏老师：给孩子一个恰如其分的目标设定，也就是说，让孩子行走在苹果树下，“踮着脚尖就能够到苹果”，而不是椰子林里。只有当孩子觉得自己的目标具有可实现性，触手可及的时候，才会唤醒心灵深处的欲望和潜力。苏霍姆林斯基也曾说：“从儿童进入学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西”。魏老师的学生为什么这么听他的话？他的指挥棒指到哪儿，学生就冲到哪儿，他有什么法宝吗？是的，魏老师的法宝就是巧妙调动他的学生，让学生行走在苹果园里。目标定位合理，学生经过努力体会到了成功的喜悦，鼓舞并增强了自信心，乐观的心态激发了潜能。反之，如果好高骛远，屡战屡败，便会产生挫败感并丧失自信心，最终自暴自弃。读着他一篇篇娓娓道来的随笔，有如涓涓细流滋润着我的心田。读着《魏书生班主任工作漫谈》，书中那智慧的光芒照亮了我蒙昧的双眼，读着《魏书生班主任工作漫谈》，那探索的精神为我燃起了追寻理想的火炬，读着《魏书生班主任工作漫谈》，使我学到了很多方法。 梁笑漫：新惠第七中学教师、七年十二班班主任从教以来，积极求索，专业理论在教学实践中得到娴熟的运用，多年一日，爱岗敬业，为人师表，用心呵护着每一位学生。善于做学生思想工作，争取让每个学生成人成才，从而赢得了很多学生的爱戴，以后还将用智慧和劳动去达到一个更理想的教育境界。班主任工作心语： 三寸粉笔三尺讲台育花苗， 一颗丹心一生秉烛献春华。 读《班主任工作漫谈》有感—李宝书在这个假期，我看了魏书生的《班主任工作漫谈》这本书，获益匪浅，下面就谈一下自己的体会：一、用平和的心态去对待每一件事情，心态平和是获得人生成功的基石。“能受委屈的人才是强者”、“少埋怨环境，多改变自我。”在这个世界里，每人自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向；有的内敛，有的亲近，有的疏忽，不一而足。作为一个班主任，要在已经搭建起的平台上尽情展示，构成自己的特色。正因教育是一项能够给人以双倍精神幸福的劳动。正如魏书生说说：“潜心育人，校校可成净土；忘我科研，时时能在天堂”。许多事情是没办法选取的，但你能够选取态度。做班主任不能选取学生，什么学生进来，你都得理解，但只要我们尽心尽力，问心无愧，用心应对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。在工作中遇到不利环境和问题时主观发奋解决是关键。魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸职责，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的多改变自己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，选取用心的主角进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去发奋适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能应对现实，坦然地应对班内残障学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。二、热爱学生是魏书生自我发展的秘诀当前人尽皆知，没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师务必时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历、唱歌、做好事，这样做的好处是使学生跳出自我保护的小圈子，站在客观公正的角度。冷静地选取改正自己错误的方法；做好事，起到了增强学生自尊心、自信心的作用，也起到了分散学生犯错误的精力，将其导向真善美的疏导作用，起到了使学生发现一个新的更强大的自我的作用。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，之后也变得不爱了。”作为教师的我也跟所有教育者一样一向热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的残障学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。魏书生老师的第四章对特殊状况育人方法种种其实就是告诉我们怎样去关爱学生的一门艺术。十分值得我们去借鉴。三、民主、科学的管理机制。一个班集体就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般相互关心着，帮忙着，团结着，离开了这个家庭就走进了社会。一个班集体更像一个小社会，社会上有什么，一个班集体便可能有什么。既然是一个小社会，就应有一个管理问题。而魏书生老师管理班级，靠的就是两大点，一小点。两大点：一是民主，一是科学。一小点就是引导学生强身健体。在这两大点中，民主是基本的指导思想：平等的对待每一个孩子，不放下每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。为每一个孩子创设平等参与的机制，促进他们健康、快乐、和谐、主动的发展。学生能处理的事，放手让学生去做，充分的信赖就创造了一个完美的境界。而科学则是魏书生老师管理班群众的法宝：一齐制定详尽而切实可行的“班规、班规”；自愿而明确的“职责到人”；简单而负有深意的“错误说明书”。正因一切都是大家自己制定的，谁都知道违反规定后果，因此孩子们执行起来也不是个性困难。必定，明知故犯的还是很少的。回望自己管理的班级，总认为学生太小，不懂事。我对他们倾注了所有的爱，为他们牺牲了多少休息的时刻，可他们毫无感觉，不能体谅。有时自己一副恨铁不成钢的样貌，可学生照样若无其事，不知发生了什么。个性是几个捣蛋鬼，处处与你作对。细想之下，这也就应是自己管理的败笔，没有引导学生去尊重人，明白人，帮忙人，体谅人，没有让他们构成这些良好的品质，不能体谅老师也就在情理之中了。魏书生老师就是一位智者，读他的书就是在与智者交谈。他用无声的语言告诉我：教育是一门科学，是一种艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，不断改善，不断提高，用心探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。 李宝书：体育教师，现担任七年五班、八年十二班班主任，一级教师、曾获旗级教学能手、师德标兵、旗级优秀教师、市级优秀体育教师、市级优秀教练员等称号；所带班级曾获得旗级“优秀少先队集体”荣誉称号。 班主任工作心语： 桑供春蚕，花引蜜蜂 《班主任工作漫谈》读书心得—张晓娟魏书生是一个值得我们学习的教育家，在他的《班主任工作漫谈》一书中谈到他的班级管理的核心内容是“一靠民主，二靠科学”。这是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一。仅仅八个字，耐人寻味，给人启迪，收益匪浅。魏书生老师当班主任时，就是采用“民主”管理的策略和以“科学”管理的方法来管理班级。　　班主任与学生的新关系：不是“管”而是“疏通化瘀”的良师益友。　　班主任的工作新方式：不是“灌”，而是使人理和情和谐发展的人生导师。学生独立人格的培养是新世纪道德教育最根本的目标，班主任一定要认识到，这种人格的培养是民主的土壤、湿润的雨露、宽厚的阳光、自由的空气和耕耘者的辛勤劳动等综合作用的结果，是一种充满柔性的、富有周期的仔细呵护的过程。　　在魏老师的班里“人人有事做，事事有人做”，他对学生说：“凡是普通学生能做的事，班委不要做;凡是班委能做的事，班长不要做;凡是班长能做的事，班主任不要做。”他在班里设立了值周班长(自报，轮值两周，值日班长(按学号轮值);这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责共同的负责班级各种事务的处理。对班级一些具体的用品及各项专门事务，魏老师总能用自己独特的方法发动每一个学生去“承包”，这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。他这种让学生自觉参与、自我约束，最后变为自我行动的自我管理的方法，不仅锻炼了学生的管理能力，还培养了学生高度的责任感。所以即使他不在学校，班里也管理的井井有条;所以他才有时间去观察，去思考，去做更需要他做的事。这就是他当班主任轻松的所在，这就是他的班级管理艺术。值得我们用毕生的精力去学习和研究。 张晓娟：中学一级教师，旗级优秀班主任，所带班级曾荣获“先进班集体”称号。始终坚持让每一个学生都能得到不同的发展的初心，勤奋、执着的努力工作着。班主任工作心语：为自己的心灵找一块净土，静下心来沉迷于育人花园之中。 《班主任工作漫谈》是班主任的“良师”—张克福老实说，魏书生先生的《班主任工作漫谈》这本书我还没有全部读完，读过的章节也有详有细，我的体会和感受应该还没有别的同事那么详细。不过，虽说只是读了一部分，但是读的时候，却对魏老先生充满了敬佩与崇拜。他管理班级让学生主动参与，方便了工作的开展，锻炼了学生，同时解放了自己；他的胸怀使他看到了学生真善美的一面，他总是把学生变成了自己的助手，使自己的工作左右逢源；他把自己多年管理班主任的经验毫无保留的告诉每一位同行，让许多青年教师少走了许多弯路，快速的成长起来；他总能用一种哲学思想，辩证的看待问题，我想正是那些“吃亏是福，先苦后甜......”的思想指导，让他获得了今天的成就。下面我汇报一下自己的几点体会：一、魏书生先生教育教学成功的本身对青年教师就是榜样，就是一种激励，值得我们学习。1974年他被批斗时，已经被他的工厂——盘锦地区电机厂，确定为厂级领导的接班人。1978年他成为一位教师，不到半年组织上就让他做教导处副主任，1986年成为学校的校长兼党支部书记，学校被批准为辽宁重点中学，教学环境大大改善。截至本书出版时，他在全国30多个省、市、自治区及港、澳、台地区做了550多场报告，讲公开课480多次；接待全国28多个省、市、自治区的36000多人次来校学习；发表了100多篇文章，出版了10多本书、论文集、专著。工作多年他一直是班主任，有时还一带就是两个班，干的轻松快乐，得心应手，学生还都爱戴他。这不正是我们心中理想老师的样子吗？我觉得，每一位师者都应该读一读这本书，甚至能读书的人都读一读，读完你一定会有收获，关于工作，关于人生，一定会有新的认识，从此你的工作也许会有新气象。二、坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手这是魏书生先生送给无数青年的一句话。他始终坚信：学生不管多么难教育，他们毕竟是青少年，他们的内心深处一定是一个广阔的世界，当教师挑动学生内心深处真善美与假恶丑作斗争时，教师就在学生的心灵深处找到了自己的助手。事实上，他在班级管理上也践行了这一点。魏书生外出期间，他的学生能轮流管理班级，语文课全凭学生自学，但学生的学习效果仍然是那么的显著。细想之下，我们管理的失败就是不信任学生，没对学生放手，没有让他们形成这些良好的品质。三、立德树人，以“法”治班魏书生先生重视立德树人。每一届学生，他都引导学生写《我的心灵世界》发现自己心灵的真善美与假恶丑；他引导学生胸怀宽广，不做“小马蹄坑”；他引导学生把心灵的摄像机对准世界的真善美，让学生的内心一片光明；他认为学校读书时得到的最宝贵的东西是尊重人、理解人、关怀人、帮助人、信任人、原谅人的品质。看电影时座位不够，他和老师站着把座位让给学生，帮助学生树立“尊人者，人尊之”的思想；他用耐心帮助学生找优点，树立了学生的自信心；他引导学生坚持写日记，学生站在正确的角度分析自我，分析社会，分析他人，经常制定战胜自己的措施，提高了认识水平，增强了自我教育能力。魏书生先生重视以“法”治班。他教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”正因为工作如此细致，又能有监督，有执行，才形成了一个良好的班集体。虽然小学生不可能做到像中学生那样管理班级，但在他们能力之内我们应该放手让他们去做。这让我想到，班主任工作，一定要细，一定要实，要有科学的管理方法。这本关于班主任管理班级的的书我还没有读完，也还没有读细，但仅是初读，就被魏书生先生的人格魅力所吸引，被他对学生对教育事业的一片赤诚所感动，更被他管理班级的成功经验所折服。遗憾的是自己刚参加工作时没能早读到它，现在每当我管理班级遇到困难，心情不好的时候我都会想到它，到书里来寻找方法，有时真是柳暗花明，茅塞顿开。我感觉魏书生先生就像是一位和蔼的老前辈，正在告诉我们不要急，不要气，方法总比困难多，读着读着，感觉学生也没那么可气了，也不再不可救药了。我将继续拜读它，消化它，并且结合工作实际形成自己管理班级的特色。也衷心的希望还在苦苦探索班级管理之道的老师们抽空读读这本书，相信你一定会有收获！ 张克福：一级教师，市级骨干教师。新惠七中语文教师，班主任。曾先后荣获旗级“优秀教师”、“优秀班主任”等荣誉称号。工作中方法得当，善于学习，重视家校共育。教育学生学做人，学求知，学创新，让学生全面发展。所带的班级凝聚力强，班风正，获得了学校和家长的一致好评。 心中有爱，一路生花——读《班主任工作漫谈》有感— 张佳琪魏老师在他的序言里面说：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”这句话使我感受到班主任工作的神圣与伟大。要想做好教育工作就要用自己的爱去教育学生，没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。一、“晓之以理，动之以情”是当好班主任的先决条件。通过此次读书活动后，我明白应从爱出发，从了解学生感受做起。如同魏先生所说：“走入学生的心灵世界就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解，使教师的工作如同有了源头活水，常做常新。”我想只有按照魏书生这种走进学生心灵的理念去做，才能让学生被我们的情感打动，理解到我们灌输给他们的道理，也才能最终转变他们的思想，使他们真正成为一名礼貌守纪的好学生，从而到达教育的真正目的。二、“以人为本，以规治班，民主自我管理”是管好班级的关键。关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。因此，在班级管理中，班主任不能越俎代庖搞一言堂，要相信自己的学生，放手让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中获取知识，提高潜力。班委会、团支部的组建，不能由班主任说了算，让全班同学自己找代言人，可采用学生推荐、学生自荐的方式，公开演讲、民主选举产生。对班干部的考核，由全体学生评定打分，三分之一以上的学生不满意，可实施罢免。班级制度的制定，不再由班主任说了算，而让学生自己议定规定，成立“立法会”，先构成草案，再由全班同学审议、修改并表决。至于制度的落实，应放手让学生去监督执行。民主气氛的构成，大大提高学生参与群众事务的用心性，自律意识也明显提高。三、注重对学生的心理辅导是当好班主任的重要因素。魏书生老师在教育教学中，加强对学生的心理指导和学习方法法指导，强调教书务必育人。他透过轮流教唱歌，和后进生组成互助组，引导学生自我教育，培养学生自学潜力等有效方式方法，提高了学生的自学潜力和抗挫折潜力。班主任的工作不仅仅仅关心的是班群众的学习状况，更就应成为一个成长过程的细心观察者，在学生迷茫、困惑时，指给他们方向；在学生情绪低落时，给他们加加油、鼓鼓劲。因此，班主任应多留意学生的情绪变化，多观察学生的言谈举止，在问题出现前给予警示，在出现问题给予帮忙。魏书生的《班主任工作漫谈》让我深深体会到：要当好班主任，就要爱学生、走进学生心灵；要能做到这点，就应具备爱学生、进入学生心灵世界的本领，在学生的心灵中耕耘、播种、浇灌，让他们的心灵绽放出真诚善良、光明、用心向上的花儿。在这种巨大的精神力量感召下，使有很多恶习的、心理阴暗的学生，也会不由自主地被感动从而萌生出否定自己错误、摒弃自己不良行为的强烈愿望，最终被引入一个全新的阳光地带。 张佳琪：新惠第七中学语文教师。旗级优秀班主任。班主任工作心语：用心教育，用爱灌溉。 《班主任工作漫谈》读后感—王泽旭总会被他独特、科学、具有前瞻性的教育理念所折服。在这本书中，创新互动的教育方式，引导学生自主学习的教学方法，民主科学的班级管理措施等等，都值得我们学习、借鉴。第一章：做什么样的班主任？第二章：培养什么样的学生？深刻的思考闪烁着班主任智慧的光芒。在一个个生动感人的案例中，魏书生老师尊重学生的意愿，尊重学生的人格，善于点亮学生心灵之灯，引导学生健康快乐地成长，培养了一批又一批乐观、自信，有担当、品德高尚的学生，创造了教育界的奇迹。魏老师在管理班级中，人人有事做，事事有人做，事事有人管，班级事物，小到养花由花长负责，养鱼由鱼长负责，设立轮流负责制，具体的事由具体的人负责，培养了学生的责任感。对比自己管理班级，虽对班干部进行责任意识的培养，但涉及面只是局限于少部分人，有的班干部还不能善始善终地负起责任，偶现三天打鱼，两天晒网的消极状态。究其原因：事情安排不够细致，任务分工不够明确，引领督导不够到位，学生的积极性没能充分调动起来。魏老师能给每个学生创设平等的参与机制，制度由学生自己制定，大胆放手给学生自己管理，大大地提高了学生的责任意识，一项工作学生能有始有终地肩负责任，延伸到学习、生活中去定然是有责任、有担当的。魏老师就是一位班级管理的智者，读他的书，就是与智者交流，他告诉我们：班级管理需要智慧，需要创新，需要尊重，需要艺术，需要点亮学生心灵之灯，培养德智体美劳全面发展的学生定然是水到渠成的事。在今后的班级管理中，我将不断学习，不断创新，勇做一个点灯人，用智慧点亮学生美好心灵之灯。 王泽旭：中学二级教师，市级优秀教练员、市级优秀裁判员、教学基本功比赛荣获市级一等奖、局级优秀教育工作者。 《班主任工作漫谈》读后感—刘珊珊何其有幸工作在新惠七中，何其有幸加入静思工作室，何其有幸拿到了这本魏书生的《班主任工作漫谈》，对于我这样的经验颇不多的班主任新手来说，就像一盏指路明灯，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴，尽管现在的我还不是一位班主任但是书中列举的许多案例，也拨开了我教育中的不少迷雾，也使我储藏了更多班主任知识。其中让我领悟最深的是以下几点：一、做好动员工作，营造良好的班级氛围。要鼓励和指导班干部开好主题班会，鼓舞士气。班会课要精心准备，从主题的选定、教案的设计到资源的选择、过程的安排都要讲究。初中学生正处于心理状态极不稳定的时期，在这个时期学生极易出现种种心理上的困惑和矛盾。学生的学习负担较小学有所加重，面对社会的挑战、家长的压力、教师的要求，他们极易出现心理偏差，表现出自卑、忧郁、焦虑、逆反等症状。如面对竞争担心学习赶不上，信心不足或完全缺乏信心；虽然努力，但见效不快，又苦于找不到好的方法；希望与教师沟通，得到教师的鼓励和安慰等。为此，班主任要利用课余时间，就学生的现状，制定系列措施，帮助他们分析优劣，使其扬长避短，让他们看到希望、振奋精神、迎接挑战。要更多地地关注班中学困生，因为他们最容易放弃。二、搞好班级文化，营造力争上游、勤奋学习的班级氛围。班主任要重视班级文化建设，要“让墙壁会说话”，通过色彩、图案、文字等营造氛围，给学生积极的心理暗示，达到无声胜有声的教育效果，班级墙报可开辟一些栏目，如理想树、愿望果、感恩角、方法圃、榜样园、知行轩、道德苑、群芳谱、文化林等，要结合初中生特点，符合初中生的需要。班级还可以开展评选每周之星活动，如责任之星、勤奋之星、进步之星、尊师之星、关爱之星等，进行班级表彰。三、定好班级目标，凝聚人心、振奋精神要加强理想前途教育，重视目标引领、目标激励。远大目标能使人产生激情、唤醒内在动力。要让学生树立相信自己能学好能做好的信念。班级目标可以根据班情定期更换内容，宿舍也可以有宿舍目标、舍训。优生及中等生要让他们有较高的人生目标，只要学生有了较高的人生目标，他的学习干劲一定会上来。学困生的目标给他们定得低一些，让他们能看到希望。根据这个原则，可开一个“我与人生”的主题班会，让学生畅所欲言，确定自己的短期目标并郑重的以书面的形式呈现在教师和同学面前，像一面镜子时时自鉴。四、加强管理，创造正常的学习环境关注学生的细节。工作做到细致深入周密，如学生穿着打扮、精神面貌等等。从细节中发现学生面临的问题，及时与学生沟通，帮学生化解。优化时间管理，让学生充分发挥主体时间的作用。如初三下半期，面临中考的时间越来越近，学生们越发感觉时间不够用，班主任的作用就应该显露出来，一方面适时指导让其合理安排时间，另一方面提醒各任课教师要合理安排作业。五、向魏书生学习，九个秘诀育人。　　班主任的职责就在于如何引导他们执起画笔描绘他们各自的人生画面。我们用一颗心灵去塑造几十颗心灵，用一种性格去影响几十种性格。因而作为班主任必须实现自我超越--把自己融入孩子的世界，引导学生游刃有余地挥洒自己人生的那支画笔。“尊人者，人尊之”，像学生的大朋友，大顾问，业余时间走到学生中间，做一个耐心的倾听者，感受孩子心中的喜怒哀乐。　　1、点亮“盏盏心灯”。2、确立“座右铭”。3、自我“精神充电”。4、主办“班级日报”　。5、坚持“道德长跑”。6、加强“体育锻炼”7、撰写“自我教育说明书”。8、行使“主人权力”9、享受“快乐人生”经常用魏书生的话语教育学生：“生活中原本有快乐，你善于寻找，善于站在快乐的一方，坚守住快乐的心理阵地，不让忧虑打进来，你便是快乐的人。”让学生体验生活的快乐、学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐。班主任工作心语：班级管理工作是一项复杂的工作，形式和任务千变万化，狠抓质量，精细管理，促进提高是班级管理工作的精髓。作为初中班主任，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，爱生如子，以高度的责任感，强烈的事业心，满腔的热忱，科学的方法教书育人，努力探索班级管理工作的最佳手段，才能提高班级管理工作的质量，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶，以确保完成学校制定的各项工作目标。 刘珊珊：女，汉族，本科学历，中学二级教师、班主任，2016年参加工作，爱岗敬业，有才艺，有理想，与人为善，沟通能力强。班主任工作心语：学生对教师的唯一源泉，在于教师的德和才。 微笑呵护他们的明天 ——读《班主任工作漫谈》有感—张聪慧有人说：当教师而不做班主任是人生一大憾事。确实，在工作中我们也实实在在地感觉到，孩子们对自己的班主任特别的亲切、信赖。作为一名班主任就要对班级的每个学生负责，使学生在班集体里能健康快乐的成长，培养好他们的品德。记得刚接班的第一个月，真的使我身心疲惫不堪！学生问题、家长沟通、班主任工作。那时我对于班主任工作既陌生又熟悉，陌生的是自己是第一次接手，不知如何做起，熟悉的是两年的时间里我都在不断地关注和学习着班主任工作，我深刻知道做为一个班主任需要良好的素质，健康的心理，精良的管理能力。现实的工作让我有这样深切的体会：当班主任，总有种累的感觉。班级纪律，要维护；班级清洁，要督促；学生做操，要到场；学生纠纷，要调解；学生成绩下降，又会着急。总之，看起来能够胜任的工作，在实际工作中却问题很多。两个月来班级在我的带领下有好的现象，也有差的风气，也总是在埋怨学生不自觉，学生不上进，也埋怨自己没有方法，没有能力。正在我心浮气燥，怨这怨那，怨自己的时候，学校给推荐的阅读书目中正好有《班主任工作漫谈》这本书，立即就开始阅读学习。不知不觉看上了瘾，书中的思想和做法深深的吸引了我，让我走进书中，走进班主任的快乐中，从中吸收必要的理论知识。班主任必须具备的三点：热情、魅力、责任。把学生看做一个独立的个体，尊重每一位学生，平等的和每一位学生对话、交流。从而使学生从心底认同这个班级，认同班主任，自主的树立起真正的主人翁意识，真正让班级处于“自治”的状态。班级就是学生的另一个家，可以说学生在学校的时间要比在家里长很多，一个星期有5天的时间在学校，班主任就是班级这些个学生的家长，肩上的重任不言而喻。所以在真正担任班主任工作之前先要学习如何当好班主任，要努力改变自我，做好自己，才能以身作则。一、改变自己的心态。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，先适应环境，才能改变环境。我们也只有把心融入教学中，适应新的环境，适应新的集体，不断的努力，好好专研，才会有所进步。我现在能做好的就是踏踏实实做好自己的各项工作，不断的向其他老师学习各种他们身上的优点，努力改正自己的缺点。没有更好，只有最好。二、让学生成为班级的主人。为了让学生成为班级的主人，班主任必须放开手脚，培养一批热心于班级工作的干部，让每位学生以班级主人姿态为班级做工作，为班级尽责任。分工明确，学生也以主人的姿态行使自己的责任，管理班级。而我在管理自己的学生时，总是不放心，这要管、那也要管，纪律要说，早锻炼要说，弄到最后，什么事都要让老师来处理，吃力不讨好，自己累，学生烦。后来有次出黑板报活动，我干脆让学生自由发挥，自己创新，没想到出好后，见了的老师都夸我们班的学生能干。我听了心里美滋滋的，原来该放手时还是放手好！三、关注每个学生的发展。学生都有各自的特点。俗话说：龙生九子，各有不同。因此，在班级管理中，绝对不能千人一面，让每个学生都达到同一个高度。于在班级管理中，既科学管理班集体，制定一系列的班规班法，又有特殊情况育人方法种种。坚持让每个学生得到发展，才是真正的班主任！有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读《班主任工作漫谈》这本书就是这样的感觉。读完此书，感觉有很大收获。总之，读过《班主任工作漫谈》之后，感觉它引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受，教育也是幸福，而我们就正在享受教育的幸福。所以，让我们微笑呵护他们的明天。 张聪惠：中学二级教师。现担任初三（8）班主任兼数学教师。坚信“以身作则、率先垂范”是最好的教育方法。不断学习、精心备课，尝试用各种教学手段培养学生学习数学的兴趣。在长期的教学探索中，逐步形成了自己独特的教学风格。 班主任工作心语：用心贴近学生的生活，用心倾听学生的心声。 读《班主任工作漫谈》有感—徐莹莹“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手”。------题记培养什么样的学生一直以来我对这个问题有过思考，通过这一章的阅读，又有了新启发。首先，在开学初应提出对学生的品德规范要求，这些要求可以归为三种关系：与自我的相处、与他人的相处、与集体社会的相处。人注定被集体化才能够成长，应该好好思考如何处理好这三种关系，才能够让自己的身心和谐，也能够做些实事。其次，魏老师在这里再一次强调“胸怀”的重要性，要让学生视野更加开阔，可能就不会去把注意力放在那些无益且狭隘的想法上。会多一些关注当代世界和平，把目光投向更广阔的空间，关注国计民生大事。第三，要培养学生的自我教育能力。意识承认自身不足。引导学生的心灵镜头经常看向真善美。善于表扬，帮助学生建立自信。引导学生进行积极的自我暗示，培养自信。从计划、监控、反馈引导学生建立自我教育系统。在这里我有一点很重要的想法，我们在培养学生自我教育时，要引导学生先肯定自己，再否定自己，才能够有助于形成自我效能感，不至于过度否定自己。班级管理人性化在《班主任工作漫谈》主要介绍了很多可以促进班级管理人性化的做法，主要还是为了促进学生的自我教育、自我管理。这些做法包括：写日记、办班级日报、每日格言、座右铭（榜样人物的力量）、治病救人周、控制“三闲”、学生座位自愿组合、吸引学生参与集体事务培养集体感、引导学生制定班规、播下关心的种子等等。根据学生的实际，尽可能寻找培养机会，比如中考临近，我会提倡大家在班级后面的板报中畅所欲言，书写自己的理想，形成自我鼓励的效果，为中考加油！孩子总能在集体中长大，参与集体事务培养集体感。初中三年，班级通过参加运动会、朗诵、歌唱比赛、文艺活动等活动，由之前的一盘散沙变成现在具有凝聚力、向心力。而且在活动之中，我也能发掘出各式各样的人才。日常管理自主化我借鉴了书中促进班级自主管理的做法。给我印象最深的是要调动学生参与班级事务的积极性，要让学生学会分工，以更高的效率进行自主管理。比如班级的物件，我会规定相应的同学看管各自的物件，这样既不丢失物品，也增强了学生对班级的责任感。班主任和班干部的关系，班主任要做班干部坚强的后盾，但该交给班干部做的事情就要让他们去锻炼，多倾听他们的想法。还有一个我比较有感受的就是“鼓励学生自荐”，要肯定学生的自信、自荐，只要不自负即可，正确对待竞争。个案处理个性化在《和后进生组成互助组》中，魏老师引导学生改变对学习的感受，从将罪改为享受，发现学习的乐趣，其实对于自己也适用。很多时候，我经常偷懒，但其实不学习让我不快乐。当我真正全心全意学习时，我才会觉得快乐。要有长期从事学习的毅力，就要学会发现学习的乐趣。乐趣，既能让我们认真学习，又能延年益寿，何乐而不为？有时，更辛苦，更快乐！魏老师首先从很小的学习量开始，引导学生发现学习的乐趣，然后让学生停止“输入不行的意念”，利用积极想象，树立自我效能感，最后引导学生制定计划。针对学生犯错误时的教学方法，我觉得要有两种方法，一是要引导学生发现错误，分析利弊，认识自我的内心世界，意识到错误是成长的机会，认真改变错误，二是要通过合适的惩罚，如唱歌、做好事。惩罚是可以多样化和灵活化的。此外，要走进学生，倾听学生，也要注意学生坏习惯的反复出现是很正常的，端正心态，帮助学生于反复之间求上进。也要学会好好说话，学会使用“糖衣药片和顺耳忠言”，不能只否定不表扬。在家校联合中，不要越过学生向家长告状，先和学生沟通，在家长面前也要先肯定孩子的优点。 徐莹莹：新惠第七中学语文教师班主任工作心语：做人以德德高人敬 学习靠勤勤能补拙 一直行走在路上——读《班主任工作漫谈》有感读一本好书，犹如在干渴时找到一泓清泉，在黑暗中看到一盏灯火，在寂寞时邂逅一位故友，在迷茫处忽见路转峰回，这是我在阅读了魏书生老师的著作《班主任工作漫谈》后的最深感触。 这本书记载了魏书生老师的育人思想、先进的育人方法，给予了许许多多耕耘在班主任园地里的老师启迪。他的先进的教育思想与育人经验的引领下，托起了一批又一批优秀的教育管理工作者，所以不能不这样说，《班主任工作漫谈》是一部极富感召力、极富智慧启迪的书，它让不会说话的教育理念“活”起来了，它也使在教书育人中感到无助的老师获得了希望。起初只是完成任务式的随意乱翻，不久就被一则则有趣而富有实效的案例所吸引，不禁感叹魏老师育人手法的高超。渐渐读全了，愈发感受到了一种真正的育人思想蕴含其中，这是教育的精华、生命所在。读罢《班主任工作漫谈》，更让我感受育人其实比教书更难，需要教师做一个思考者，拥有一个活化的脑袋，勇于尝试，持之以恒，才能在班级管理、育人工作方面取得成绩。 一、班主任要更新管理育人理念。作为班主任，日常的教育教学生活比其他教师要丰富得多，也意味着要处理的事务也更繁多。曾以为班主任只要拿出自己的威严，就能驯服班内的所有神兽，使他们乖乖听话。然而在当班主任的过程中，我也饱尝了管理工作的无奈，经常会碰到一些令自己手无足策的事情，感到那么力不从心。翻读了魏老师的《班主任工作漫谈》，领略了其中的思想精华，方才自觉育人理念的脚跟都未站稳，传统的“压、卡”方式，对于今天富有个性的学生来说，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓准学生的心理特点，缩短与学生的心距，真正从心与心交流的角度，富于技巧地去把持学生的心理，调动学生的积极性，来共同管理集体。二、班主任要成为富于思考的人。做一个班主任，看似简单，实则很难。班级工作千头万绪，学生个性复杂多样，如何将其系统有条理地管理好，实在是一件难事。因此，班主任要成为一个富于思考的人。多想多思，让自己成为一个智者，才能在工作中游刃有余。而魏老师的《班主任工作漫谈》中，无疑蕴含着丰富的育人管理智慧，似一盏明灯，给了我们以实际处理事务的指示。书中许多鲜活的教育案例也让我获取了更多的灵感。 1.多样的班级管理体系我以往的班级管理队伍，总是以班主任为起点，下面层层分设班长、副班长、小组长等，采用一级管一级的方式，实际操作下来，效果不是甚好。而《班主任工作漫谈》就介绍了许多行之有效的方法，如根据学生各方面的行为评比要求，设立多个岗位：眼操监督岗、卫生督察岗、纠纷调解岗、纪律检查岗等，这一套管理班子与原先的班队干部班子共同配合，双线并进，或许会有意想不到的效果。当然，还可就每个学生个体作为管理者，加强自我管理，做好每周、每月的自我管理记录、反思，使集体管理与个体自我管理共同起作用。2.富有智慧的个体教育 魏老师在《班主任工作漫谈》中写到的个体教育案例，里面所体现出来的新鲜思想与高明做法，令人折服。教育在其中成了不露痕迹的沟通，成了心与心的真正交流。比如，魏老师创造性地创设了多种批评“惩罚”形式：写“说明书”、写“心理疾病”、“罚”做好事等，方法之独到，实在可称是智慧的教育。3.特殊的班风学风建设班风学风状况，关系着一个班级的整体建设水平，我一直把此项工作列为重中之重。可是，建设一个良好的班集体实非易事，需要调动全体学生的集体意识和荣誉感，增强凝聚力，这就要求教师多多想点子，想方设法培养学生的主人翁意识。在了解了班级原先的情况后，可以利用班会课，来了个班徵设计比赛，并共同讨论制定了班级的班风标语，由于全体同学的共同参与，大家对自己亲手拟定的班风必定会认真对照履行的，主人翁的意识逐渐在同学心中扎根了。三、班主任要成为敢于行动的人。班主任，首先应该是个行动研究者。每个班级有各自特殊的情况，班主任不但要做个有思想的人，还要敢于行动探究，大胆实践，摸索出一套独特的教育管理方法。在实践过程中，尽管会遇到种种挫折，也许在某一阶段并不能成功，但教师要有足够的信心，保持理智的头脑，多反思，多总结，那么在班级管理以及育人方面定会有一定的收获的。读完这本书后，受魏老师教育思想的影响，我也尝试着一些新的教育方法，确实取得了一定的成效。1.自主管理，扶放结合学生自主意识的增强，也就意味着班级管理上了新台阶。班主任想方设法调动学生自我调控、自我管理的积极性，采用教师有意训练与有机评价的方式，扶放结合，使学生走上一条自主管理的道路。通过布置学生从家庭生活的自我服务开始，结合学校班级的规范要求，自我管理，自我评价，加上教师适当的引导点拨，逐步增强学生的自主意识，进而达到优化管理的目的。 2.变“罚”为“赏”，赏罚合一“双减”政策下，赏识教育、无批评式教育的提法越来越热，社会舆论都在大声疾呼“尊重学生，善待学生”。诚然，爱护学生是教师的天职，但这并不意味着教育手段只能是和风细雨式的。相反，有别于体罚的惩罚如果运用得恰当的话，还会成为赏识教育的积极补充。魏老师在教书育人的实践中做了很多尝试，如惩罚唱一首歌，惩罚犯错误的同学为班集体做一件好事，这更能激起学生向善、向美的追求，罚写说明书，这比一般的检讨效果好，罚写心理病便，使学生保持一颗清醒的头脑。专家认为，没有惩罚的教育是一种不完整的教育，是一种脆弱的不负责任的教育。只是罚要罚得巧，罚得妙，赏与罚就能真正促进学生个性的和谐全面发展。教书育人是一项复杂的系统工程，没有定式，没有特殊的规范，《班主任工作漫谈》融汇了魏老师多年的教育思想精华，给人的启迪是深刻而长远的。研读此书，受益匪浅。当然，我想，教育的空间的开阔的，永无止境的，他山之石，值得借鉴，同时也需要自己在其中不断创新，不断探索，才能在教育道路上一往直前！ 赵静：新惠第七中学语文教师，初一六班班主任。旗级优秀教师。班主任工作心语：心中有谱，手中有法，眼中有光。 《班主任工作漫谈》读后感—陈会颖今年，我有幸参加了静思工作室，第一次的碰头会让我印象深刻，田校长向我们推荐了《班主任工作漫谈》一书，读了这本书，我受益颇深。魏书生老师不是一位平常的教育家，他的教育思想，育人方法深深地触动了我，书中告诉我们怎样更好的管理班级，它提到班主任应该学会放手，在班级中寻找小助手，采取民主的管理方式等等，还有许多生动而成功的现实案例，都给我日后的班主任工作提供了很大的帮助，现将我的一点感悟记录下来，写的不好请多指教。成为班主任容易，做一位优秀的班主任很难。我是第一次当班主任，面对三十多名学生，很茫然，不知道该如何入手，有时甚至想到孩子们犯错误都会睡不着觉，《班主任工作漫谈》解决了我的烦恼。魏书生老师提到了特殊情况育人方法，如：“犯错误，写说明书”、“犯错误，写心理病历”、“犯错误，做好事”等，我们班有几个孩子上课特别爱说话，我就尝试着用了“犯错误写心理病历”的方法，发现很有作用，学生们在写的过程中深刻的认识到自己的错误，提出了治疗自己的方法，并努力的改变着自己，整个班级上课的状态有了改善。除此之外，魏书生老师的“班主任要努力改变自我”这一章给我留下了深刻的印象。他告诉我们要多改变自己，少埋怨环境，笑对人生。的确，我们有时候会说“这都是些什么孩子，没救了”“什么样的家庭会有这样的孩子”。其实仔细想想，哪有一个孩子不是天生爱玩闹的，对于问题学生，可以试着改变自己，从另一个角度思考问题，或者把事情推后几天再来解决，可能会有意想不到的效果出现。作为老师不应该太情绪化，怨天尤人，要注意自己的情绪，时刻提醒自己少些抱怨，积极的投入生活中。更何况身体是革命的本钱，有了健康的身体才能做想做的事情，才能更好的教书育人。其实我是一位情绪化的人，很难控制好自己的情绪，当有孩子不听话的时候，我就会非常生气，甚至和他们置气，不理他，会把自己气的身体不舒服。读了这本书之后，我想开了很多，不再和孩子们生气，不在和他们“争斗”，多学习，学着以朋友的角色和他们相处，学着做一个良师益友，果然他们也变得可爱了很多。班主任工作是神圣的，我愿意继续努力，做一个优秀的班主任老师，让更多的孩子受益。 陈会颖：26岁，新惠第七中学教师班主任班主任工作心语：班主任工作是一个痛并幸福的工作，成为班主任是教师的荣幸，更是与孩子们的缘分。 《班主任工作漫谈》读书心得—刘志伟　　担任班主任工作已近两年，总有一种累的感觉，且时常感到手忙脚乱，学校的事、班级的事、教学的事，常让我应接不暇；班级纪律要维护；班级清洁要督促；学生经费要收取保管；学生做操要到场；学生纠纷要调解；学生成绩下降又心急如焚……总之，事必躬亲，忙得不可开交。说不定什么时候，几位捣蛋鬼又会生出些是非，直搅得你焦头烂额。我感到困惑：为什么我会那么忙?别人是怎样当班主任的?翻开魏书生老师写的《班主任工作漫谈》一书，为我解除了困惑。　　拜读魏书生老师的书，我钦佩他的成就：学校的校长、书记，又上两个班语文课，另外还有30多个社会兼职，经常外出开会讲学，还做两个班的班主任。而当我读了《班主任工作漫谈》，更为他的班级管理所折服。明白了为什么他有那么多头衔，还能把班级管理得那么好。在他的书里，我懂得了作为班主任，首先要做到心中有爱，其次要尊重学生，信任学生。回想起自己管理的班级，总认为学生太小，不懂事，事事都亲历亲为，为他们牺牲了休息的时间，可他们却毫无感觉。有时自己一副恨铁不成钢的样子，可学生照样若无其事。而魏书生外出期间，他的学生能轮流管理班级，语文课全凭学生自学，但学生的学习效果仍然是那么的显著，这是为什么呢?因为魏老师坚信：每一位学生都是自己的助手，不管学生多气人，多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信，他是最棒的，他能帮助你。细想之下，我管理的失败就是不信任学生，没对学生放手，没有让他们形成这些良好的品质。　　魏书生老师把对学生进行思想品德教育，培养学生自我教育能力，称之为科学管理班集体。而且他不仅以“德”治班，更是以“法”治班。在他教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”正因为工作如此细致，又能有监督，有执行，才形成了一个良好的班集体。虽然小学生不可能做到像中学生那样管理班级，但在他们能力之内我们应该放手让他们去做。这让我想到，班主任工作，一定要细，一定要实，要有科学的管理方法。　　魏老师的观点给了我启发，给了我帮助，值得我细细品味和学习。在以后的工作中，相信我能融魏老师的方法于我的小学管理工作中，使自己的工作不再是“烦、苦、累”，而是一种乐趣，一种享受。　　如今，教师处于应试教育向素质教育改革的大潮中，工作压力越来越大，而学生呢，“独生子女”、“留守儿童”的教育问题也向教师发出挑战，总之，教师肩上的担子越来越沉重。　　面对这些难题怎么办呢?在无奈中流露出不满。“教师”，这个曾被人们奉为“太阳底下最光辉的职业”也正在受着世俗的冲击。魏书生老师告诫我们：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”真是一语惊醒梦中人。埋怨是没有用的，主观努力才是关键。像魏老师，曾兼带两个班的语文课、班主任，还要经常外出开会、作报告，但班内学生成绩稳定，班级管理井井有条。究其原因，是其具有一颗对事业执着的爱心，以及自己独具一格的班级管理经验。　　魏书生老师还告诉我们：“许多事情是没有选择的，但你可以选择态度。”是的，人们不是已经总结出“态度决定高度”吗?只有我们用“捧着一颗心来，不带半根草去”的执着去追求教育的至真、至善、至美的境界，我们才会自豪：我骄傲，我是一名光荣的人民教师。　　魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括：民主、科学。依靠这两件法宝，在他的班中，形成了一种互助、互动模式，全员参与，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。这样做，培养了所有学生的集体主义精神，增强了班集体的吸引力。　　在班级管理中，我开始学着关注每位学生的主人翁意识。魏书生老师说：“坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生助手。”以前，在班级管理上我采取的是“孤军作战”，只挑二、三个工作能力强、有责任心的孩子协助管理班级，光一个班长就连任两个学期，因为我总觉得交给别人不放心。长久下来，其它学生失去了锻炼及施展的机会，偶尔有同学在沟通中诉说想当班长的心思，我也没在意，鼓励其他学生学着管理班级，却没放手施之行动。时间长了，几个班干部觉得累，其他孩子也因为在相互熟悉中摸着了班干部的脾性，变得不太服管了。我开始反思，学生的主人翁意识未被激发，要求他们做事不是商量而是强迫式，怎么行得通?我准备尝试着班长竞选制、班委成员推荐制，各司其职的小组长比比皆是，争取做到班级事事有人管、人人参与管的班级合力。作为班主任，要学会扮演好自己的角色，放飞雏鹰吧，让他们自在飞翔。　　读魏书生老师的《班主任工作漫谈》，使我受益无穷。在今后的教育教学及班级管理中，我要不断借鉴学习一些先进经验，在实践中勤于摸索、总结，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服务教师这个光荣的职业。 刘志伟：毕业于包头师范学院，物理与科学技术学院物理系。本人积极乐观，个性随和，能与同事融洽相处，平时兴趣广泛，阅读面较广，能适应新事物工作细致认真，尽善尽美，有高度工作热情，有上进心、责任感和团体协作精神，能承受一定的工作压力。班主任工作心语：班主任工作千头万绪，为了把班主任工作做好，我曾像一个尽职尽责的“保姆”，事无巨细，事必躬亲。管理的很累，但效果甚微。现在我知道了班集体是大家的，是学生和我共同努力的目标，学生是主体，老师是主导，指明方向，同心协力。 苏霍姆林斯基在《教育的艺术》一书中这样写道：“我的教育信念的真理之一，便是无比相信书的教育力量。” 是的，看一本好书，如同跟一位高尚的人交谈。我们在阅读中悄然收获，汲取力量。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。静思工作室阅读活动还在继续，工作室主持人田淑琴校长又为成员们推荐读物——魏书生的《就这样当班主任》，所有工作室成员将不负春光，一路书香。 胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华。追随经典，历久弥新。时间会流逝，但教育家的长者智慧与师者风范不会过时。我们将在教育经典中，且读且思且行，一路生花，一路芬芳，一起向未来，奔赴下一场山海。