<p class="ql-block"> 为了探讨“双减”背景下小学课堂教学的有效策略，促进我市小学教研工作科学、扎实、有序开展，提高课堂教学质量，2022年3月18日上午，琼海市小语教师齐聚琼海中学附属小学，共同开展2022年琼海市小学有效教研示范暨名师工作室活动。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 此次教研活动，分以下四个环节进行：</p><p class="ql-block">一、由琼海中学附属小学教研室副主任谢瑶老师做主题为“关注单元整体，让语文要素落地”的分享</p><p class="ql-block">二、由陈善媚老师执教示范引路课《彩色的梦》</p><p class="ql-block">三、由各学区长学校教师代表根据指定观察点进行评课</p><p class="ql-block">四、全体教师参与教研沙龙</p> <p class="ql-block"> 何若玉主任带领名师工作室团队成员赴琼海市附属小学参加课堂教学展示观摩活动。</p> <p class="ql-block"> 何若玉工作室成员们认真听课并做好记录。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 各学区长学校教师代表根据指定观课维度内容，对陈善媚老师执教的《彩色的梦》进行评课。第一学区派教师代表陈思李老师从课堂文化维度进行评课。</p> <p class="ql-block"> 何若玉教研室的成员们也非常踊跃的发言，大胆提出自己对本堂课的认识、看法、见解、收获，和备课组的老师们进行交流，共同探讨。</p><p class="ql-block"> 王湃老师提出：陈老师在教学环节中给学生设定了时间，写字两分钟，朗读两分钟，这个时间设定的依据是什么？如何检验这个时间内学生完成的效果呢？难道只需要动手写字和开口朗读就可以了吗？这样做，有效吗？</p><p class="ql-block"> 冯丽芳老师提出：学生的能力参差不齐，有些能力稍弱的孩子在思维的启发上，是需要借助别的孩子带动的，在出示仿写的图片之后，是否应该让孩子练习说话之后才开始仿写？</p><p class="ql-block"> 李小翠老师提出：谢老师在进行单元整体解读时，给我们解读了陈老师所教授的课程在单元里的位置和教学理念，但在陈老师所上的课堂并没有看到单元整体教学的设计，请问你们是如何体现单元整合教学的？</p><p class="ql-block"> 工作室成员和备课组的成员们一问一答，激烈讨论，使活动走向了更加热闹的场面。</p> <p class="ql-block"> 何若玉名师工作室主持人何若玉老师结合陈善媚老师的教学课例，围绕指向深度阅读的单元整体设计的主题进行点评，鼓励教师们积极学习优秀案例，并结合实际展开教学实践。</p> <p class="ql-block"> 一个人可以走很快，但一群人可以走很远。一个团队、一群人，相互鼓励，互帮互助，可以走的更久远！这就是团队的力量！所以作为工作室的每一位成员，我们要善于借助团队的力量，团结合作，去发挥出自身更大的价值。</p>