童书与哲理

松山区第十八小学 三年级组

童书与哲理

松山区第十八小学 杨微

　　人生哲理在成年人的眼中，它的理解就是关于人生问题的一些哲理学，极其深奥。但是当我几年前走进童书世界的时候，发现童书里传递着那么多值得用思考生活这样的字眼去描述的人生哲理。

美国作家伯纳德·韦伯的《勇气》这本童书中提到教育最重要的是勇气。在“双减”政策下，我需要这份勇气去用正确的方法引领孩子们走进童年世界里的哲学人生，帮助他们树立正确的人生观

　　于是我开始慢慢阅读童书，发现那些文字简约、表达轻快、语言清晰的故事总能在读后给人以深深的思考以至于内心久久不能平静的震动。我原来一直以为年龄的增长后才应该慢慢明白的道理，何必让那么小的孩子去碰触呢？但后来我读到一本名为《我永远爱你》的书中找到了答案。

这是一本外国作家的书，译者赵映雪这样说：“老、病、死一直是童书作者、读者、出版社都不想去碰撞的话题，尤其是儿童的图画书。世界上有那么多喜悦的感觉要引导孩子去体会，谁会想将痛苦又沉重的话题那么早就让孩子去认识呢？”她提到了需要用图书传递给孩子们一份勇气，为他们储备一些能量来面对以后的生活，甚至以后的以后不可未知的生活。

　　其实除了对待生死这样敏感又悲伤的问题，像友情、亲情这样世界上如此珍贵的情感，又如热爱、执著这样高贵的品质是不是也应该让孩子们提早在阅读中获得感受并输出自己的理解呢？答案当然是肯定的。

所以选择好的阅读方式让孩子们用儿童的眼光去解读显得很重要。

绘本阅读课——情感共鸣的发源地

我们共同阅读了《小老鼠和大老虎》这本书，通过观察两个主要人物去猜想他们的心情和后面要发生的故事情节、用分角色朗读相关的对话这样的方式去体会人物的内心，故事慢慢开始着，发展着，孩子们交流着，参与着。后来他们就明白了，友情是需要发声的，要向好朋友传递出自己的需要，友情更是要真诚和平等对待的。

　　亲子阅读课——有亲情味道的交流

因为孩子一上小学，母女俩就开始一场无声的战斗，许多事情让这位初为一年级新生的妈妈颇为挠头。通过了解后，发现她们有一个共同的爱好——阅读，所以我把亲子阅读搬到了教室里，母女俩一起来分享《小羊雪莉》这本书。其间，孩子看到了一个自己并不太熟悉又博学的妈妈的另一面，为她颁发“阅读家长”的奖状，瞬间崇敬涌入心底。妈妈也把最真挚的话语送给孩子，一场亲情的鸿沟，这样大手拉小手轻松越过。

在“双减”背景下，有多少家长面临着不为人知的困扰，我想阅读一定是开启亲情关系最好的方式，文字做桥梁，这样的生活方式影响着家庭里的每一个成员。

　　听读课上——原汁原味地呈现

没有一个孩子不喜欢听故事，那就让我传递这份文字的原汁原味吧。孩子们安静地听，教室里我们只是做读和听的事情，如此简单丝毫不掺染一点复杂，但是请一定相信文字是有生命的，它们是轻轻地流入孩子们心里的，也许当下他们不能激发作为教师的自己任何教学灵感。但是让孩子们轻松且愉悦的氛围下享受阅读，让身心与书本和谐的融入是多么美妙的教学氛围。

　　系列丛书——本本风景有不同。

微童话系列丛书的主编王一梅提到了“微童话”，这些故事文字不多，但是关于“最好的陪伴”、“什么是真正的朋友”“怎样的生活才快乐”这些与生活的对话都藏在这些童书里。

　　德国国宝级的儿童成长系列丛书里的每一段美妙的故事，都在诠释着温情的生活。“一切都会好好的”、“有时候，一个拥抱就足够温暖”……这样一本生活哲学，我们应该让孩子们用童年的眼光去阅读去理解。

　　孩子们参与了一个学期的阅读活动后，在本学年班级开展了主题为“寻找”的阅读系列活动，他们也用自己的文字表达了自己眼中的生活哲理。

女神节的时候，魏萧苒这样说“妈妈就像我的一束花朵，它散发着诱人的香味，我爱妈妈。”

　　妈妈的爱孩子是用心闻到的。

　　我们做练习的时候，读到了关于童趣的文章，朱薇儿写道“童趣在春天，是一个燕子窝，燕子夫妇在和宝贝做游戏，笑声满屋飞。”

　　童年里看到的燕子一家就像自己的小家一样温馨有爱。

　　前几天赤峰的那场春雪，盛菀骁这样描述春雪：“春天不知不觉地来到我们身边，春雪在唤醒花儿们，就像白色的地毯。”

　　春雪唤醒了大地，就像图书唤醒了孩子们，那样悄然无声。

以后的日子里，我都要用写话的方式打开孩子们阅读之后的输出之窗。

　　这些做法，并没有什么独特的方式，但是我想传递出的是引导孩子们参与阅读的一个理念，一个方向。世界上有那么多书，那请让我们选择给孩子们阅读一些有人生哲理的好书吧。