【聚焦“双减”】：打造品牌、青春担当——西实验小学引路课活动纪实

狮子的森林

为了更好落实“双减”政策，打造西实验小学教学品牌，达成“轻负、高效、提质”的教学目标，进一步提高教师的课堂教学组织能力，促进教师专业成长，2022年3月，西实验小学开展了青年教师引路课展示活动。各位老师精心准备，合力打造，呈现出一节节生动、精彩、高效的引路课。 合力打造篇 　　为了上好一节高效的课，每位参加展示的老师都认真备课，潜心钻研教材，立足学情选择恰当合适的教学方法和策略，经常熬到深夜也不喊累。 　　甚至有的老师花费大量时间查阅多方资料和观看名师课例视频，力求精益求精。 　　老师们追着学科领导给自己的设计思路把关。 　　都说集体的力量是无穷的，在西实验小学的大家庭里，没有人是一座孤岛，大家一起出谋划策，博采众长。 　　教案改了又改，在正式讲之前老师们都要试讲几遍，以便在课堂上发现问题及时调整。 　　学科领导全程参与，为课的质量全程护航。同组老师们也都加入，跟着一起成长。 精彩展示篇 　　低中高年级的语文引路课分别由刘双、张玉、张立芳三位老师承担 刘老师的这节《树和喜鹊》，指导学生运用多种方法理解“孤单”、“邻居”等词语，用童话般的语言将学生们引入情境，语言亲切，十分具有亲和力。 　　张玉老师执教《白鹅》一课，一贯沉稳大气的课堂风格是她最大的特点，这次她又突破自我，聚焦思维，引发学生深度思考，带领学生们走近那高傲和令人喜爱的白鹅。 　　在《红楼春趣》这篇课文中，张老师从品读语言，感受性格——品读神情，体会性格——品读动作，把握性格这三方面聚焦，分析宝玉的形象。张老师在这一环节只作适当点拨，并没有直接灌输人物形象。她引导学生紧扣诸言文字，调动阅读和生活经验，充分表达自己对人物“独特的感受、体验和理解”。张老师还充分调动学生阅读原著、补充认知的兴趣，从而打开名著阅读的大门。 　　三位老师的课堂十分生动精彩，参会领导和老师们都被深深吸引。 　　数学引路课由王春雨和李名萱两位老师展示 　　这节课王老师老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起。老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力；又能从学生特点出发，有“创新”和“创意”，能引发学生的深度思考，新课改的理念体现得很突出。 　　李老师在讲解关于“多余条件”的解决问题一课中，为了提高学生们的课堂效率，面对画图的问题进行了前置性作业布置，因此课堂过程如行云流水，十分值得我们借鉴。 　　在场的学生们正襟危坐，听讲十分认真，虽然是一年级小朋友，但是他们在老师的指导下都能积极思考、大声发言说完整话。 　　这么好的学习交流机会可不能放过，学科领导和同组的老师见证着主讲老师一次次的成长，尤其是青年教师们在这样的环境下成长起来的很快！ 　　杨娣老师为英语高效课堂引路 　　杨娣老师执教的五年级下册Lesson4通过复习“What is sb doing”快速导入新课，按照整体-部分-整体的设计思路呈现新知，练习、提升环节由浅入深，既培养学生思维又渗透育人理念。课后作业也非机械的抄写，创编歌曲既复习本课所学知识，又吸引学生兴趣、发挥学生主动性。 总结教研篇 　　精彩的课堂之后，是忙碌的教研，学科领导抓紧机会把大家聚到一起开总结大会。在这里，他们畅谈收获和体会，提出自己的疑问。 　　先由主讲人说说自己的设计思路，也是让大家都在重温一下整节课的环节，然后每个人都发表自己的看法，有学习、有表扬、有疑问、有改进。 低年级的问题解决，在图文结合的题目中要引导学生学会获取信息，能找到需要解决的问题，能从问题出发去分析需要的条件，条件是为问题服务的，老师一定要注意这个思路，另外还要引导学生学会表达自己的思维，当学生交流意见时，教师要认真倾听，帮助学生说完整的话，不可以直接代替学生说出思路，要细致的耐心的引导，要激发学生多人次多种方式交流，对于学生思维能力的培养，教师一定要从低年级开始抓起。 中年级引路课总结： 《三角形的认识》属于图形与几何领域的课例，我们在进行图形的认识教学时，在导入环节，要从主题图出发，在出示的图片上勾画出看到的图形，然后由课件演示抽象成数学图形，再回到生活中寻找含有这样图形的物体，这样让学生初步体会图形的一般特征，在新授环节中，层次要清晰，由揭示定义到认识各部分名称再到图形的特征，尤其在特征的探究中，要放手让学生们以小组形式自主探索，这样的活动要问题明确，要有记录单，要有评价卡，要把锻炼学生的思维活动做实。 　　英语引路课总结会上，鲁晓青主任指出:双减背景下，我们一定要提质增效，课堂教学要发挥本次引路课的作用，不断完善对话课教学；课后作业继续按照分层设计的原则，让英语作业对全体学生来说都是有趣味、有意义的。 　　上周五刚刚讲完了语文引路课，还没来得及开总结会，全体师生因为这场突如其来的疫情而居家。但是这也无法阻挡西实验小学教室们的成长，刘冬雨主任在第一时间在三个时段分别召开了总结会。 　　刘双、张玉、张立芳三位老师分别阐述教学设计的思路 　　其他的老师们每个人都说说自己对这一课的想法 　　刘冬雨主任指出:低年级的教学重点是字词，识字教学从音，形，义分别着重讲解，词语的理解方法指导对于低年级学生也是非常重要的。就《树和喜鹊》这一课她提出了三种理解词语的好方法:第一、可以字理识字，让学生了解一个字的“前世今生”。第二，联系上下文理解。第三，从实际生活中想象画面。 这次教研不仅再一次明晰了教材，更是为低年级教学指明了前进的方向，让老师们有法可依，有法可传。 　　在中年级教研总结会议中，刘主任就张玉老师的引路课为中年级所有语文老师们做了评价与指导，对今后老师们在课堂中如何引导学生“协同学习聚焦思维”这一主题给予了明确而实际的方法，帮助老师们解决了教学中的种种困惑。 除此之外，冬雨主任还从单元整体教学上以四年级第四单元为例，提出了具体的教学实施方案，详细安排了整个单元一系列的学习任务，紧紧围绕人文主题与单元要素目标进行。 高年级语文在刘冬雨主任的带领下，就这节课围绕“聚焦思维、深度学习”以及单元的整体教学进行了深入的学习探讨。 　　本单元的语文要素是初步学习阅读古典名著的方法，本单元四篇课文出自我国古典四大名著，所以说在学习起来有些困难，刘主任就如何能够让学生通过单元的整体阅读，学习阅读古典名著的方法，进而激发学生阅读古典名著的兴趣，和老师们进行深入的分析与指导。 　　这次的引路课及其深入研讨，让每位语文教师明确了一个单元中的精读课文与略读课文如何去学，怎样引导学生走入文本，走出文本！老师作为助学者的位置如何正确体现等。 　　乘着“双减”改革的东风，迎着希望的朝阳，为了孩子们的健康成长，我们西实验小学力争打造教学品牌，为教育事业挥洒汗水，奋斗青春！