“双减”之下的语文分层作业与创新作业设计

生命花

榆林高新中学七年级语文组 一、案例背景 为了更好的贯彻落实“双减”背景下的作业设计与实施，为进一步减轻学生的课业负担，榆林高新中学七年级全体语文老师紧紧围绕所教学科的核心素养要求，努力营造师生互动学习的氛围，重视实践，因材施教，积极探索与构建在“双减”背景下优化初中学生作业设计与管理的途径。七年级全体语文教师结合语文学科的特点，发挥自身特长，针对实际情况，减少之前对繁杂内容的重复机械性行为，针对课型特点，整体设计课内外的学习活动，把课外作业和课堂教学有机结合起来，以少而精的高质量作业，达到“减负增效”的目的，使作业真正为学生服务、为教学服务、为素质教育服务。 “双减”政策下的作业设计不单单是形式上对总量和时间的把控，而是不仅形式上减量，也要对内容实现增质，即设计高效作业，这需要求我们既考虑到语文学科特点，又要扎根语文教材内容，更要以学生为本，我校七年级语文备课组在落实“双减”政策语文作业设计中，进行了一系列的探索。 二、解决问题的特色做法与经验 1.课前设置预习导学案例：目的就是为了培养学生的前置学习，精准了解学情，培养学生独立思考和自主学习的习惯。 预习导学单 2.分层布置作业案例：每天语文学科的作业总量控制在25分钟内。根据语文学科的特点，各班将学生分了A、B两个层次。A层次同学重基础知识的夯实，B层次同学在A层的基础上重能力的提升。这样做的好处就是可以“因材施教”、“培优补差”，可以实现各个层次的学生的学习需求，尊重学生的整体发展。 分层布置作业 3.创新作业案例：读书分享会、思维导图 针对学生喜欢活动，我们语文组经常举办类似“读书分享会”、“思维导图”这样的综合活动，这样的创新作业可以锻炼学生的多种能力，激发学生的表现力和创造力，实地感受，增进文化自信。 　　读书分享会 　　绘制《狼》“思维导图” 4.文言卡片积累案例文言文教学的创新举措： 将原来的繁重且艰难的文言知识的“死记硬背”变成小组合作的文言知识卡片积累的任务，学生学习完新课后，合作完成文言文特殊文言现象和文学知识的积累任务，老师评选后再进行整合归纳，积累在笔记本上，长此以往，形成前后联系、及时总结、熟悉文言实词、虚词等知识的学习体系，为学生初中的文言文学习打下扎实的基础，初三复习时会形成自信的文言体系，不慌不忙，胸有成竹。以下是学生整理后的笔记和总结整理的板书： 　　文言文教学创新案例 5.在面对不同单元不同的知识能力要求时，可将关键知识点细化，分节次、分时间段布置不同的小组，例如将某一个小的知识点布置给小组一，而另一个知识点布置给小组二，以此类推。最后由老师组织，集中在课堂上进行展示交流。与每个人而言作业是“1”，但是当所有小组展示后学生拥有的知识变成了“1+1……+1”的总和，如此一来，既减轻了学生的课业负担，也能让学生对知识拥有全面的了解。 三、问题解决的成效与社会影响 1.学生层面 （1）留出时间，促成全面发展。分层作业的提出，让学生有更多的时间自由分配和安排，学生可以根据自己的兴趣做运动、看课外书、进行实践活动、帮做家务等，可以让学生更好的全面发展。 （2）让学生保持好的精神状态。分层作业的提出，让学生做作业具有更针对性，时间的分配上也很灵活，保证学生充足的睡眠时间，让学生每天上课都有一个较为饱满的精神状态。2.家长层面： （1）减轻家长的经济压力 送孩子去补课班是一笔不小的费用，这让很多家长产生了巨大经济压力，可是又不敢不把孩子送到补课班，生怕孩子会被别人落下。 现在所有的孩子都不能去补课，所以就省下了这笔钱，大大减轻了家长的经济压力，这也是很多家长听到双减政策后拍手叫好的原因。 （2）家长更多精力关注、帮助孩子养成良好的学习习惯，减轻了家长的经济压力，家长就可以投入更多精力帮助孩子养成良好的学习习惯，提高学习效率，从而起到事半功倍的效果。 家长的陪伴和关注，孩子更有信心，即使课后不补课，成绩也会有很大的提高。