【钟灵·教研】聚焦现场改课助推教师成长——灵武市第一小学数学组推进“基础教育质量提升行动”活动纪实（四）

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我们的教研 从一首首诗中走来 有着草色遥看近却无的清浅朦胧 也有着夹岸桃花蘸水开的春光烂漫 有着春来江水绿如蓝的江南温婉 也有着千里莺啼绿映红的春秀如澜 历时一个多月的准备，“现场改课”教研模式基本形成，主要研究“通过提高学生分数关系的能力”的教学研讨再一次于3.18日进行，全体数学教师积极参与，认真研讨。 课前调研 　　基于前几次教学研讨，教师们改课的教学设计始终对学生猜测多，实践无。所以，提前组织老师将备好的课面向学生授课，精准查找问题，以便有效修改。 课下研讨 　　经过几次教研，“现场改课”模式初具形成：教师集体备课--课前组内说课--现场课--团队改课--再次上课--课后反思，集体备课与说课环节在各集体备课组开展，团队改课时需要从两个方面展开，一是请学生给老师提出建议，把学生提出的建议或疑难问题作为下节课的重点，充分体现课堂中以学生为主体的课标要求。二是发挥名师引领作用，由名师点评课堂环节，给出合理性指导建议。 　　三人行，则必有我师。在学校骨干教师引领下，青年教师渐渐对分数有了进一步的感知。 教研展示 　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。经过实践验证，找到学生问题，再一次进行改课研讨。 　　对于《分一分（二）》，又有了新的认识：一、对“整体”的认识：把谁看做一个整体？二、对“关系”的认识：分割还是计数？三、对倍比关系的认识：感受怎么得到？操作-效果-反省-抽象具体怎么开展？ 　　希望通过现场改课活动，变革听评课的方式，即从专家一言堂走向现场相互改课，让每一位教师都卷入其中，创建教师人人参与活动的机制，为以后的教研实践添增能量，打造“身边好课”。