聪明却混乱的孩子，育苗班的故事21

小青

最近被一本书吸引着——《聪明却混乱的孩子》。面对一群春天里的小可爱，被他们的聪明所折服，为他们的成长而欣慰，同时被几个聪明却混乱的孩子搞得也有点头疼，从书中静静心、找找答案是我的初衷。 先说说娃娃们的聪明吧！ 　　本周数学课我们完成了校内研究课任务。《观察物体》，大量的直观活动，让孩子们兴奋不已。观察的方向、姿势、方法、特征……不用教师讲解，自己玩儿中悟出来，足以看到他们的聪明。 　　面对诸多的玩具，能够自控，完全随着课堂的节奏玩儿中学，学中悟。收放有度，不得不为孩子们的聪明和自控点赞！ 在谈感受的时候，孩子们说，“时间过得太快了！我还没上够呢！”“这节课我感觉每个方向观察都是真实的，我确实在前后左右都认真观察了！”还有的说：“观察太有趣，不同方向观察，结果都不一样！” 让学习真实发生，让学习在直观中发生，恰恰就是低年级孩子的认知特征。遵循规律，恰当组织，课堂便是享受。 　　聪明学的结果应该是收获多，作业效率高。可数学书和练习册都判完之后，却只有12个同学一次做对做好。（数学书上的练习答案还在课堂上说过了，有个别题甚至板书都没擦）。 错例五花八门，有的不用直尺、有的丢题、有的计算错误，有的观察出了问题……不用再讲，自己又改对了。 再看错误最多、成绩为良的几个同学，恰巧都是体育课被老师批评浮躁、不遵守纪律的同学，看来聪明背后的混乱也在发生。 两张照片应证了“几家欢喜几家愁”。全对的同学“比耶”加分，面带笑容；双浮躁的几位，虽然为了顾及面子，只漏出他们的脚，但还是有些不好意思。相信各位家长，看到自家娃的小脚丫，一定会笑笑、问问、说说，让孩子改改了。 每天聪明一点点，每天混乱一点点，时间长了自然会有大不同。 　　数豆子，又是需要直观的一节课。各种数法，让100以内数在操作中，走进孩子的数学认知。一个一个数，2个2个数，5个5个，10个10个……虽然100以内数听起来简单，数出来并且数对了的，还真不容易！大部分孩子还是认真数逐渐完成到聪明数，而且乐此不疲！毕竟100以内的数在他们心中还是蛮大的，也充满了期待。 　　这几个孩子，今天可是过足了数豆子的瘾。课上兴趣浓厚，几乎放弃听课，任性数自己的豆子，而且噼里啪啦不断掉到地下。再三提醒，还是挡不住他们满地找豆子。索性来一次“特殊的惩罚”，中午休息时间数豆子！（午休对于他们来讲，也确实困难，灵机一动，在数豆子中发展认知，也是另一种教育吧！） 最初一个一个，两个两个，十个十个……他们发现怎么也数不清，但至少做到了不掉豆子，也算是进步了。聪明的他们开始想办法，一百一百数，二百二百数，五百五百估……看着他们认真又犯难的样子，找到办法数出（估出）结果之后那份开心，自我反思以后要遵守规则的表态，我笑了，特殊的惩罚特殊的收获吧！ 　　春天里的小可爱，聪明和混乱并存。路队随便说话、科学课乱扔铅笔屑、体育课偷懒……不得不临时调整班会内容。聪明的孩子在行进过程中，丢了重要东西一定要及时找，好习惯是学生时期最重要的组成部分。所以班会来一个自我反思：好习惯一直带在身上的，没有一个人有勇气站起来，有的说丢了自觉，有的说丢了进取；边行进边捡拾好习惯的，站起来九个，他们说学会了大声说话，找到了自信，找到了规则，找到了进取……每个人从猴子管家的积分排行中寻找着自己的分数和名次变化。从倒着数到前几名，质的飞跃！有的虽然进步名次没那么多，但至少也在进步！也有的退步在日常量化评比中，一目了然…… 几个糊涂孩子，丢不丢习惯无所谓，自己能够开心的玩儿就好，“今朝有酒今朝醉”。不过看着自己的分数，也还是有些不舒服，没有哪个孩子生来就希望落后的。但毕竟付出的少。只能定个目标，下周开始改变了！ 又是几双小脚丫被照下来，连续一周间操用跳绳，连续一周都不带，应该是忘性大？或者说态度上的不在意？（很可惜几双小脚丫图片又被我误删，再也找不回来）没图有真相的故事讲解，一定会有家长的再次询问，也会有小家伙们的真正改变吧？态度决定一切！ 人人都成长，不在意的态度是否需要调整呢？ 　　春困秋乏夏打盹，由于在校时间过长，中午学校特意安排午休，但是睡觉这件事也有大不同。 看，这几个小家伙，闹中取静，睡得多么香甜！专时专用，适当休息，也是一种自控啊！ 　　看看镜头里的孩子们，有的静静地睡着，有的虽然不睡，但能够安静做事，不打扰别人。还有几个小调皮，面对镜头做鬼脸，一会儿掉支笔，一会儿拿水壶，叮叮梆梆声音不断…… 心中有他人，心中有规则，是不是打扰别人的行为就会克制一点点呢？真要睡不着，安静看一本书也是好的呀！ 真要到了炎炎夏日，没有午休，下午上课会不会多一些瞌睡虫，上课效果会不会打折扣呢？ 　　这几个小家伙，周一值日生，面对出去玩儿的诱惑，他们选择了坚持把值日做完、做好！教室地面，同学们洒落的米粒儿沾在地上，踩得到处都是，擦起来太难了，他们三个一直在坚持！ 　　两个小家伙，体育课上跑步中少了规则，绊在了一起，一个肚皮擦伤一大块，一个吓得不知道说什么好。两个家长私下电话联络，互相理解，很快解决。第二天两个小家伙互道对不起，都是浮躁顽皮惹的祸，咱俩再也别大意！ 　　典型案例，安全教育的好素材，理应成为浮躁的暂停时，但几个“小可爱”却依然制造着各种小麻烦。 间操时，南来的大雁整齐的队形让孩子们惊叹，几个课外知识丰富的孩子为它们的队形做讲解，边角处的大雁，能力超强，弱小的大雁夹在中间，领头雁聪明勇敢，有危险冲在最前面…… 百度一下，做一个相对科学的解释：大雁飞行是排成“人”字形或“一”字形，是因为它们整天的飞，单靠一只雁的力量是不够的，必须互相帮助，才能飞得快飞得远。有劲的大雁在扑翅膀飞的时候，翅膀尖扇起一阵风，从下面往上面送，就把小雁轻轻地抬起来，长途跋涉的小雁就不会掉队。 另外，大雁排成整齐的人字形或一字形，也是一种集群本能的表现。因为这样有利于防御敌害。雁群总是由有经验的老雁当“队长”，飞在队伍的前面。在飞行中，带队的大雁体力消耗得很厉害，因而它常与别的大雁交换位置。幼鸟和体弱的鸟，大都插在队伍的中间。停歇在水边找食水草时，总由一只有经验的老雁担任哨兵。如果孤雁南飞，就有被敌害吃掉的危险。 雁群尚且有严明的组织纪律性，何况我们学生呢？任何人脱离了集体，也很难生存。优秀的集体离不开每一个同学，道理应该不言自明了。本周的班级故事，也在各种聪明与混乱中接近尾声。 再次翻看《聪明却混乱的孩子》，从归因到表现，再到解决策略，还是看到一些希望。不知道我的认真，能否换回孩子们的改变，家长朋友面对聪明却混乱的孩子，是否像我一样，也在绞尽脑汁？几双小脚丫，下周会换成开心的“比耶”吗？ 　　最后欣赏几个小可爱的分享时刻。（录像被错误操作，对几位同学说抱歉，有机会愿意的话，我们还可以补录） 李睿熹的《赏樱》，恰逢北京的樱花烂漫时，落落大方，从日本谈到中国，最后几句日语口语互动，看到孩子认真准备的全过程。 　　刘允翰，配乐朗诵《相约冬奥》，让孩子们大开眼界，原来可以这样朗诵？配上音乐和手势，感觉真好！还没听够，期待再来一段！ 　　潘倪的《水浒传》，带大家走近名著，感受阅读的快乐！ 　　丁孙佳的《有个女孩叫桃桃》，让孩子们了解榜样学榜样！ 　　非常喜欢这张图片，不同的角度看，完全是不同的效果。孩子们的聪明与混乱也是如此，随时帮助他们调整自己的混乱，逐渐规范他们的行为和习惯，他们在经历中学会面对、学会规划、学会改变，就是成长！