浸润书香，一路生花——记五指山市王红花工作室“语文主题教学”送教下乡活动

吴雪蓉

监制：王继民责任监制：吴雪霞王红花美篇编辑：吴雪蓉图片提供：王丽强校对：王红花工作室全体成员活动时间：2022年3月18日 春新的起点，新的征程。挥撒希望种子，期待收获幸福。莫负春光，莫负春色。浸润书香，一路生花。 　　为了引导学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书。”寻求解决语文阅读教学不同程度存在高耗低能现象的有效途径，促进教育教学质量的提高。2022年3月18日，我们再一次相聚在五指山市南圣中心学校。 此次活动得到了五指山市继续教育中心的鼎力支持和相助。 聚焦南圣中心学校 　　本次活动由王红花工作室成员黄金芳老师主持。 校领导致词 　　黄权校长认为写作缺少不了积累素材。写作素材除了引导学生从观察周围的事物中获得以外,还可以通过阅读中积累到丰富的素材。所以说，作为老师，想要培养学生的阅读能力,就要激发他们的阅读兴趣。今天，王红花工作室的各位专家、老师们来到我们南圣中心学校送教。我想，通过这一活动,不但能促进我们语文学识上的交流，而且还能提升自己的教学水平,为我们的学生的写作能力做好铺垫。 浸润书香，一路生花 　 “最是书香能致远，读书之乐乐无穷”，让我们一起走进她们的课堂，享受阅读带来的快乐。 本次送教的主题是部编版五年级下册第二单元：走进中国古典名著。本单元的语文要素是：初步学习阅读古典名著的方法。 黄琳老师 《猴王出世》略读实践课 　　阅读教学有法，但无定法。课堂中黄老师重在教学生运用联系上下文猜读、观看影视剧等阅读古典名著的方法，让学生在轻松、欢快的学习过程中，了解了石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。整节课充分尊重了孩子的学习主体性地位。正是体现了语文主题学习“一课一得”简简单单教语文，轻轻松松学语文”的理念。 　　黄老师结合授课内容，当堂完成《同步练习册》中相应的习题，还充分运用2.0希沃应用技术展示学生完成情况，减轻了学生的课业负担，充分调动了孩子们的学习热情，犹如一朵鲜花绽放在每个人的心中。 王红花老师 《西游记》导读课 　　新课标中明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”这就意味着要注重对学生进行整本书阅读的指导和锻炼。 课前王老师出示叶脉书签，讲明游戏规则，打开学生的“话匣”。引导学生从谜语中，抓关键语句来猜人物。结合精彩片段，提取关键信息，了解人物的形象，激发学生阅读《西游记》整本书的兴趣。 　　为了让学生更好地了解《西游记》这部古典名著，王老师先让学生了解创作由来和故事内容，并教学生学会看封面、看目录（白话文与原著目录），鼓励学生运用猜测词句意思、跳读、借助相关资料、联系影视剧等方法阅读古典名著。为了帮助学生更好地读完《西游记》，老师制定了读书计划。整节课，学生在阅读中体会更多的乐趣，收获更多的知识和智慧，同时也让课堂充满了活力，充分体现了生命课堂的意义。 听花开的声音 黄琳老师谈自己的教学设想 　　教学本课，我重在让学生在默读课文中，遇到不理解的语句，便联系上下文来猜出来大致的意思，能继续读下去，从中感悟到石猴勇敢、顽皮的特点。另外，结合双减精神，将《同步练习册》中与授课内容相关的题，当堂清。 王红花老师谈自己的教学设想 　　教学本课，重在指导学生学习关注人物形象和回目的阅读古典名著的方法，并希望学生能够运用猜测词句意思、跳读、借助相关资料、联系影视剧等方法阅读《西游记》整本书，读原著。 胡茂鹏教研主任点评 　　两位老师教学思路非常清晰，对文本的解读，对细节的处理非常到位。 黄琳老师的亮点体现在：1.符合略读课文的教学。2.充分运用了之前积累的方法和手段，联系上下文来猜读，有意识训练学生阅读的速度。3.抓关键词句，引导学生感受人物形象。4.2.0信息技术的应用，提高课堂效率。 王红花老师的亮点体现在：1.为老师们树立标杆，从段、篇延伸到整本书阅读。2.设计巧妙：出示图片让学生猜故事，结合精彩片段让学生了解人物形象。3.白话文与原著的回目进行对比，教学生辨别，激发读原著的兴趣。4.一节课的时间，渗透了小说里的场景、细节。把人物的语言、心理、动作、形象体现出来，相信孩子们透过这节课，对整本书阅读产生极大的兴趣。 后记 　　春日因阅读而有暖度，阅读因思考才有价值。阅读不能只在孩子们心中浮光掠影地飘过，而应该如一粒种子，扎根在孩子们的心中，一次次的阅读，就是让这颗种子萌芽，生长，一路生花。