示范引领展风采，齐心协力促成长——小高部数学学科组行政示范课

小高部五年级

课堂教学是实施素质教育的主要途径。为充分发挥小高部管理人员在教育教学中的示范、引领作用，促进教师专业化成长，打造高效课堂，为此小高部数学组精心组织了建模示范课。 　　本次活动中，他们精心准备，以高效的教学设计，娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，扎实的课堂训练，为小高部展现出一堂堂高水平的示范课，取得了良好的教学效果，起到了很好的学科示范作用。 　　阳玥老师利用教具导入，积极调动学生的兴趣。借助多种科学合理的方式来引导学生发现等底等高的圆柱与圆锥体积之间的关系，进而将实际问题转化成数学模型。教师关注的不仅仅是如何精心设计教案，而且还注重学生知识内化的方法。阳老师对整堂课的设计可以说是环环相扣，每个环节都渗透了数学思想和数学方法的教育。 　　伍红枝老师导入环节能够利用“爸爸妈妈爱我”如何变成两句话进行提问，引导学生发现内在的联系，让学生明白学科之间是不分家的。教学当中能联系3月雷锋月以及植树节，注重学生的思想教育。对知识点把握得很充分，能够对乘法分配律进行拓展，让学生明白在解题当中不仅仅可以利用乘加的方法解决问题，还可以利用乘减的方法解决问题，引导学生自己领会并归纳总结，让学生做到一题多解。 　　这节课是学生学习立体图形计算的开始，为了学生更好地掌握表面积的概念和计算方法，刘康荣老师出示数学模型回顾上节课的知识，学生再根据例题自己探索出长方体表面积的计算方法以及计算公式。在学生掌握长方体的计算方法后，巧编练习题，培养学生的优化思维和归纳能力。板前对学的流程设计是点睛之笔，做到了板书资源的高效利用。 　　曹洪老师执教的《比例的基本性质》，学生在课堂中积极主动，乐于探索。 整个教学过程主要由“设疑”、“探究”、“应用”这样三个教学环节组成。在“设疑”这个环节中，从学生已有知识入手，精心寻找新旧知识的连接点，过渡自然流畅。采用问题解决式展开探究，让学生自己去发现新问题，探索新知识。“探究”是本课最重要的一个环节，学生自主探索、独立思考、合作交流，从中提高学生的数学学习能力。教学中注重发展学生的个性以及学生的语言表达能力。在“应用”这个环节中，强调及时反馈，重视在练习中发挥教师的主导地位，让练习的针对性更强。 　　在《容积和容积单位》的教学过程中，段倩老师利用丰富的教学资源，给学生带来了一堂直观、快乐的数学课堂。 导入环节用“什么是体积？有哪些体积单位？”进行提问，再让学生理解容积的概念，学生初步感受到体积与容积的内在联系。教师借助教具进行操作演示，在此基础上引导学生结合已有的知识经验进行推理，不仅激发了学生自主探索的意识，还促进了学生抽象思维与语言表达能力的协调发展。以直观的教学手段让学生更好地理解本节课的重难点。 　　曹雅婷老师抓住孩子的年龄特点，让孩子们在学中乐，在乐中学！利用减法的性质进行闯关，通过出示学生课间打羽毛球的场景引出要解决的问题。教师有意识地强化了“根据算式特点灵活运用除法运算性质进行简便计算。”通过减法的性质进行类比迁移，以“猜想-验证-应用”的教学思想引导学生展开自主探究。 　　课堂伊始，扶星星老师用抽“扑克牌”猜花色的小游戏迅速吸引了学生的注意力，充满悬念的导入让孩子们积极的参与到课堂学习中。这节课属于典型的参与式教学，在整个教学活动中，扶老师以活动导学，化难为简，把“鸽巢问题”的思想蕴藏到简单的数学问题当中，放手让孩子们去探索解题方法。扶老师通过多个例题引导学生思考说出“最不利”“一定要”“至少”等关键词，让学生明白“鸽巢原理”所说的是所有笼子中鸽子数量最多的笼子，解决了大部分学生的困惑。 　　示范课结束后，小高部数学组老师各抒己见，大家对示范课进行了精彩的点评。 　　小高部教师教案规范，书写认真，教学重难点把握准确，教学内容层层递进。教法选择灵活，学法指导得当。教学过程突出了全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。善于寻找新旧知识的关联，能找到教材的难点并恰当处理。 　　执教老师们的板书设计精美、重难点突出、条理清晰。 　　学生板书资源丰富，解题思路和知识点的拓展补充详细到位。学生在课堂上积极举手，思维活跃，听说读写的能力非常强，正符合我校“特色小学”的办学宗旨。 　　学生在课堂上积极举手，思维活跃，跟着老师一步一步走的扎实、认真。课堂上学生自己开动脑筋独立思考，与同伴合作进入深层次的研究，积极发表自己的想法，在课堂上畅所欲言。 　　本次课堂建模示范活动，充分发挥了骨干教师的引领、示范作用，为下一步的教学工作、深入推进课程改革，探索高效课堂的教学模式打下坚实的基础。为教师创造了互观互学、交流研讨的机会，特别是给年轻教师在教学领域提供了良好的学习范例，教师的共同成长将促进新化县安正学校小高部整体教学水平的提高。