<p class="ql-block"> 作茧自缚多日，我读到了这样一句话，刘禹锡和苏东坡相同，不管遇到哪样打击，不管到哪个地方，他都能自己活得快乐，也给别人带来快乐。所以，快乐的标准取自于自己，而非外事、外物、外人。如果你一直读书学习，却不明其中道理、不明书中蕴含、不懂学为己用，请问你读书，又有什么用呢？</p> <p class="ql-block"> 情绪不稳，牢骚又多，自我宣泄不够，就到处找茬。当然，有时候也是事出有因，人总是觉得是为自尊、尊严在活，却做了情绪的奴隶，这真是不应该的。短暂的岁月里，你能收获多少？你能留下多少？你能做多少事情？都需随心随行，量力而行，不能一味去拔高、去增压、去超越，总是有一张宏伟蓝图描摹过多次，去无法付之于行动，那份失落之气让人沮丧，但不能以此气来惩罚自己。</p> <p class="ql-block"> 理想和抱负在现实面前有时候真的是被秒成渣的，那点点屑沬一层层撒在心田，越铺越厚成了负重、成了负累、成了行动的绊脚板。心也被一点点桎梏了、封闭了、伤心透了，偶尔眼泪就会脱眶而出。</p><p class="ql-block"> 得好好地剖析自己、内省自己、批判自己、鞭策自己、激励自己，不能用这样的心态、方式、面貌来对待工作、生活，包括自己，那是不公平的一种自己折磨。</p> <p class="ql-block"> 今天在601班上写作课，有一篇课文是史铁生的《那一个星期天》，那一个星期天，作者饱受等待的煎熬，从清晨到下午直至黄昏。我问孩子们，为什么一个普通的星期天，作者要把时间节点写得如此细致呢？孩子们说，为了突出时间的漫长，为了表现出心情的焦急。我表扬了这些聪明善思的孩子们，接着又追问，每个人的生活中都会有等待的时刻，为什么这样的时刻对于作者对说记忆这么深刻，会值得他这么去追忆、去念念不忘呢？孩子们陷入了沉思，意识到老师的提问肯定是想有所指向的。我说你们了解作者史铁生吗？知道，他21岁后只能依靠轮椅行走，后来他的母亲也突然地离开了他。是的，如果是一个身体正常、经历平淡的人，会那么在意等待的这一天吗？会让他记录得如此细致入微，连光线的推移也记得如此准确清晰吗？老师，因为他会永远记住没有去成的那一天，而他的母亲突然过世离开了他，对他来说是一种永远无法弥补的遗憾。是的，可是他能埋怨他的母亲吗？不能！你是从哪一句看出来的？我似乎明白了些什么。明白了什么？生活的不易，母亲的艰辛，对母亲的怀念。</p> <p class="ql-block"> 学到这里，孩子们的感情是沉郁的，我的情感也是沉郁的。然而，也让我突然想开去了，史铁生如此的人生经历，实属是最悲惨的，而他却和命运对抗，笔耕不缀，在文字的世界里延续自己生命长度，而我呢？工作、生活中的不开心、小插曲都足以击败我的情绪，不应该啊！老师在教孩子们学的同时是不是也在教自己，教自己怎么去面对挫折，怎样去调试自己的心情，调整自己的心态。 </p><p class="ql-block"> 我承认我的强迫症，事事想求得完美，一旦达不到要求，就全盘地否认自己，自卑与自尊的极度矛盾体。我认得明白，我想得清楚，却无法让自己解脱出来。</p> <p class="ql-block"> 远离故土，总是有种遗弃感，往往会变得非常敏感和脆弱，尤其像我这样的敏感体质。昨晚，回到宿舍我对自己说，至于吗？人生有多长？生存为了什么？难道就是为了一天天的让自己的情绪裹挟自己，负能量充斥身体的那个部位，让自己喘不过气来。人心比天高，总想至于不败之地，让耀眼光芒簇拥，内心成就感满溢，那样就是你内心想要的吗？或许，你真的就会快乐吗？</p> <p class="ql-block"> 和孩子们一起完成第三单元作文《让真情流露》孩子们写得很好，我也有了感触，让真情流露，让不快游走，你的不快对比很多人真的不算什么。曾经你那么会看自己的幸福，现在你只会盯着自己的悲伤，这是一种病，需要自我治疗，自我康复。</p> <p class="ql-block"> 每天，看看升起的朝阳，看看那些有兼顾生活与工作的年轻人，其实你什么都不缺了。睁开眼，细看芸芸，谁不是擦干眼泪继续干！相信未来吧！</p>