实效培训，助力提升——栾川县小数团队参加洛阳市作业设计专题培训

栾川小数

作业是提升基础教育质量的关键领域之一，是课堂教学的延伸与拓展，是落实立德树人、推进素质教育的重要载体，是社会认识和理解学校教育的主要窗口，也是实施家校沟通的有效途径。 洛阳市小学数学优秀作业设计分享展示活动，给我们一线老师提供了一次难得的观摩、学习的机会。为了把握这次学习机会，我们早早做好了准备。 　　好的作业设计是教师送给孩子们最好的礼物。通过本次学习，我们认识到作业设计应该以单元为单位，以核心素养为依托。分层作业做到实；基础作业做到精；拓展作业做到活，达到做一题、得一法、会一类、通一片的效果。以“精彩作业设计”为减负抓手，守住“双减”底线，守稳课堂教学，守护学生成长。（优仕树人学校小学部） 要想落实“双减”政策之一的“减轻学生作业负担”，“减负”不减质，就需要老师在作业设计上下大功夫。如何进行有效作业的设计？在设计中如何考察学生的学习过程？如何恰当融入育人功能？如何做到学科整合？如何体现素质教育导向？本次的优秀作业设计分享展示会给了我们很好的答案及示范。有广度，有深度，受益非浅！（第一实验小学） 　　双减后，如何体现短时高效的作业，可进行分层作业设计，将课后作业分为基础类和拓展类。 基础类作业，面对的是班级的大多数学生。作业内容属于当日授课相关的基础知识和基本技能的训练题、变式题和一般综合性的解决问题。通过训练，使学生掌握本节课的知识点和相关的基本技能，完成学习目标。 拓展类作业，针对班级中学有余力的学生。此类作业综合性强，可以拓宽学生知识面，提升学生思维水平及解决问题能力。（第二实验小学） 　　通过本次学习，让我们认识到作业设计不能千篇一律，要能体现灵活性和针对性，依据学情分层设计，满足不同程度学生的需求。基础性，面向全体，注重巩固和提高。延展性，杜绝死记硬背，倡导“举一反三”，学以致用。实践性，作业形式灵活多样，培养学生动手操作能力和实践能力。评价性，有效反馈学习达成度。（第三实验小学） 　　作业设计，要从教材的内容出发，把握数学本质，充分考虑知识点之间的关联。作业设计要做到分层设计，针对不同个体私人定制。作业设计要具有多样性：基础性作业，提高性作业，情景式作业和实践性作业。让他们有发挥的空间，使不同层次的学生都能在原有的基础上有所收获，分层作业起点低，多层评价学生容易下手，能使所有的学生能够选择适合自己的切入点进行思考，体验成功。（栾川乡中心小学） 　　通过今天的学习，我们深知，要深入教材，深入学生，要用智慧、用实践、着实转变作业观念，立足课堂、团队合作、取长补短、精心设计，通过优化作业的设计与实施，真正落实学生减负增效的目标，让学生不再把作业当成一种负担，还给学生一个轻松健康的作业空间，真正实现育人的全面化、个性化精准化。（石庙中心小学） 　　通过“洛阳市小学数学优秀作业设计”的学习，让我们经历了思想的洗礼，享受了丰富的精神大餐，发现了数学学习的新天地。作业是教师诊断学生学习情况，反馈教学效果的重要依据，因此作业布置要因人而异，作业应分层设计。包括作业量的分层，作业难度的分层，作业的自主选择及评价的分层，这才能充分的调动学生学习的积极性。（赤土店中心小学） 　　“双减”之下教师下题海，学生泛轻舟，遵循认知规律，以人为本，兼顾学段学生分层，化整为零夯实基础，科学的设计多元有趣、轻负高效的学科作业，去满足不同学生的阶段成长需求，更能提升课堂学习效率。我们要培养有思想有创新能力的人，而不是做作业的“机器”。所以设计作业时，能少一分形式、多一些实质、设计出真正适宜学生的有效性作业，使其最大发挥作用。促数学教学质量全面提高的是我们的追求。（庙子镇高崖头小学） 　　通过这次学习，让我们明白布置作业时需要综合考虑作业各个关键要素。以下几点是我们今后作业设计努力方向:一、特色设计，梯度提升。 发展性作业略有坡度，给中等生思考的空间。创造性作业比较难，通过激励，引领优秀学生发展思维能力。二、尊重差异，多种选择。 关注学情，实现作业分层，让弱势学生也有可行性作业目标，给他们提供自我展示的平台和创造自我提高的机会。三、精准辅导，靶向跟进。 有布置就有反馈，有解难答疑，有堵漏补差，有拓展提高。（潭头第二小学） 　　数学课堂指向核心素养，课后指向更精准的作业布置与评价，使学习目标与学习过程、学习评价有效接轨，这其实就是学习的有效性。作为一线教师，作业布置、评价的变革，其实就是直接显现“双减”的关键一环，让学生作业总量和时长减少了，负担减轻了，对作业的时效性要求更高了。优秀的作业设计可以使学生很好掌握新知，发展能力，我们一线教师在平时工作中，要充分重示作业设计环节，使我们课堂更高效，学生学习更有实效。（陶湾镇中心小学） 　　听完几位老师对优秀作业设计的讲解与分析，让我们受益良多： 1.要重视数学（文本）阅读，推荐学生书目要素材鲜活，融合多学科知识，培养学生的数学思维和学习兴趣 2.作业设计须突出特色，单元是作业设计的最小单位，基础作业必须“精”，拓展作业需要“活” 3.作业质量评估要分等级，时长合理，开放程度适当，确保学生基础题完成率达100% 总之，在学习中要让学生感受数学温度，培养爱国情怀，提质减负，我们需要再行动，再努力！（秋扒中心小学） 　　作业是教师诊断学生学习情况，反馈教学效果，调整教学内容与方式的重要依据同时也是学生理解，应用学习内容，提高学习能力的重要途径，今天有幸听到在“双减政策下的有效作业设计，避免“题海战术”发现了数学教学新天地。通过这次学习，笔记盘点收获:1.作业形式多样数学作业应形式多样，具有童真童趣，符合小学生年龄特征，让学生“愿做“爱做”乐做”，成为学习的主人。2.提高认识，更新作业设计理念。3.整体把握明确作业设计原则4.作业使各层次学生都能完成5调动学生学习积极性。听了之后受益匪戎，在“双减”政策下作业设计好了，学生就真正提质增效了。（城关镇第一小学） 　　通过本次学习，让我看到了作业设计的教学智慧！也真切的体会到作业应该是灵活多样的，结合巩固与拓展实践！双减的今天应以减作业实量促作业质量！ 针对不同的学生布置不同的作业，让后进生能完成，中等生有所提高，优等生能拓展更宽！让作业不成为负担，更能通过有效的作业设计，让生活中数学与课堂结合，提高学生的趣味性，使学生乐于完成！（伊禾书院） 　　这次网络研讨如同春风春雨，播撒在栾川县小学数学教师的心田，为我们开启了小学数学深度改革的步伐，让我们一起向着减负、优质、高效的数学教学迈进。