春风送暖教研花开——记龙塘小学低数组教研活动

琪琪🎀

本周教研活动围绕周晓丹老师的《鸡兔同笼》一课展开。这节课周老师通过创设现实情景，让学生投入解决问题的实践活动中去，学生自己研究、探索、经历数学学习的全过程，从而体会到假设的数学思想的应用与解决数学问题的关系。透过学习使学生认识到数形结合的重要性，提高学生分析问题和解决问题的能力。图形与鸡兔同笼的有效结合，让知识“合二为一”，有效沟通对知识的迁移，以及培养孩子“举一反三”的能力有重要的好处。 低数组老师针对该课也是踊跃发言，发表自己的看法。黄虹老师： 鸡兔同笼问题让每个孩子对这类问题都应有各自能够理解的方式去掌握，而不能一味地追求最优化的方式。从周老师的课堂上可以看出，周老师关注了每个孩子的成长和体验。从列表的枚举法到跳跃的尝试法再到假设的算术法，不仅从思维上层层递进，更关注每个孩子的学习起点和成长体验。李萍老师： 周老师选取适合孩子们认知的方式的，以列表的一一对应思想和算术解决的假设模型为本课数学思想的重点渗透，让孩子们从两个层次，深入探讨学习内容，并在学习解决问题的过程中，体会数学思想，正如一些听课老师所说的，学生能够提出用假设法解决鸡兔同笼问题，那这节课的教学目标就已经达到了，因为学生已经体验和形成了假设的数学思想。 本次教研活动主要围绕学案教学引导学生自主学习为主，周老师的整节课堂设计时的各个环节无不体现了这一点。从每个学生的学案，教师对各个环节的要求，还有小组活动，集体交流等过程，都在让学生通过预习、思考、交流等形式去理解知识，掌握方法。 邬桐老师： 《鸡兔同笼》是数学广角的内容，比较注重数学思想、数学方法的渗透，所以我建议这堂课重点关注“列表法”的教学。因为“列表法”差不多可以诠释本堂课所有的数学思想和方法，比如“假设法”，周老师上次赛课的时候就体现了；还有当数目大的时候也可以用“列表法”破解，比如100个头，课堂上可以先猜一猜、算一算，如果发现按100个鸡算离实际情况很远，就可以折中调整到50个鸡，也可以再调整到60个鸡，等等，学生可以边思考边调整，可能表格里的数据看上去没有顺序，但思考有序就行。 　　通过教研活动，增强了凝聚力，营造了浓厚的学习氛围，促进了教师的专业成长，为进一步提升我校数学课堂教学质量奠定了坚实的基础。