课程思政竞高低铸魂育人绽芳华--太原市第三十二中学校教学能手、教学标兵、敬业杯选手公开课展示活动

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教之有道，行之更远。为了不断提升教师的专业素养和教学能力，积极促进教师进行课堂教学研究，助推教师专业成长，根据区教育局安排，2022年3月15日-18日，太原市第三十二中学校开展了“课程思政竞高低铸魂育人绽芳华”教学能手、教学标兵、敬业杯选手公开课展示活动。 　　此次教研活动是根据区教育局“先学后教，学练为主，当堂落实”的课堂教学十二字原则进行第一轮筛选，推举选手参加小店区教学能手、教学标兵及敬业杯赛，整个活动过程中，各位教师热情饱满、积极认真的研课、磨课、讲课、观课、议课。 　　参赛教师们教学思路清晰，环节设计合理，并能恰当实施教学策略，展示了良好的教学技能和精神风貌，课后每位老师还认真进行了反思与总结。 晋英老师的教学反思： 在《两小儿辩日》一课的教学中,创设了＂寻日＂、＂辩日＂、＂探日＂三个环节，层层深入，通过表演，发挥想象,尽量把古人的风采原汁原味地表现出来,实则就是更高要求的读。展示了学生的想象力,提高了他们对文言的感悟力。 学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读；重点在读，难点也在读，但在实施教学时，这种方法却没有得到很好的体现，老师应该进行范读，再让学生去朗读体会；学生找出写日的句子在进行全班交流时，由于看到时间紧迫，所以使得交流有点仓促，只关注了个别学生，没有很好地激发学生主动学习的积极性。 王丽英老师的教学反思： 从整体看，教学过程设计部分对学生自读、自悟的学习过程设计还不够充分。设计注意教师的引导，重视了学生读后谈理解和感受过程，而学生自读会产生什么问题，自悟会有什么困难，怎样适时机地指导、帮助他们考虑不多，前面说“学习过程设计不够”就是这个意思。 对学生读书过程和读后发言，表达之间的轻重关系还需进一步认识。自读、自悟是根本，是基础，读得好才有好的生生交流与互动。那么，设计时要考虑学生读书过程中可能出现的问题和困难，并设计适当的指导方法，帮助学生解决困难。这样的教学设计更重视学生的学，就会更实用。 沈芳老师的教学反思： 本课依据《课标》理念,结合四年级学生的年龄特点，设计了问题引入、经历探究、激发兴趣这几个教学环节：一、问题引入，以激发学生们学习兴趣。科学的本质就是从提出问题到解决问题，特别是日常生活中人们所关心的问题。科学教育的目的就是培养学生科学的思维方式和努力去发展学生解决问题的能力。因此这一课可以直接问有关于地球的形状。二、将猜想、实验、思考、交流这些探究的科学过程对学生来说是一个思考过程，充分让学生经历，在探究中学会探究。从而提高自身的科学素养。三、激发科学情趣，懂得科学道理。使得学生们亲近科学，在日常生活中运用科学，从而把科学转化为对自己日常生活的指导。 针对有些学生的回答还是有些操之过急，没有充分相信学生的自主能力，在今后教学中值得注意和研究解决。 李珍仙老师的教学反思： 本节课学生在课前有预习，课中学练结合并设置了当堂检测。贯彻了先学后教，学练结合，当堂检测的原则。不足之处是听力环节多一步，时间略显紧张。 今后需要大胆创设主题情境，在情景中扎实落实基础知识。 杨宁老师的教学反思： 本节课学生在课前有预习，课中有练习并设置了当堂检测。语言输入环节直观形象，学练结合，前期铺垫较扎实。不足之处是没有给学生留下充足的时间做当堂测试。 今后需要大胆创设主题情境，整和教材。使“十二字”方针落实到实处。 花蕊老师的教学反思： 本节课学生在情境中学习目标语言，语言输入环节直观形象，学练结合，铺垫较扎实。语言输出环节目标语言练习较充分，学生参与面广。思政渗透联系生活实际，对学生有较好的道德引领。 不足之处是导入环节繁琐，导致没有给学生留下充足的时间进行表达练习。要大胆整合教材，调动学生参与课堂，并结合生活实际拓展思路，引导学生有效思维。 郭艳老师的教学反思: 《蒹葭》这节课设计以读为主，让学生在读中思，读中悟，读中感，从诗的建筑美，音乐美，绘画美，情感美进行探究学习，很好地发挥了学生的主动性，让学生尽可能多地参与到学习中来。设计了跟着音乐读诗和小片段描写诗的画面练习，学生很好的展示了自己。 由于内容多，时间较为紧张，可以将建筑美部分缩减，为后面学生的活动提供更多的时间，这样就可以在课上落实一下课文背诵，读诗还可以采用多种形式；授课中可加入名家朗读视频，会更具有示范性。 梁晋菊老师的教学反思： 摩擦力这一节比较抽象，特别是学生对摩擦力概念的理解不到位！摩擦力的作用是阻碍相对运动的发生，但不一定是阻碍物体运动的发生，它可以是动力，也可以是阻力。学生不能很好的区分物体的运动和相对运动，应多考虑学生的生活经验和认知特点，从学生熟悉的社会经验和现象入手，通过分析、归纳建立抽象、科学的物理概念。 教学中应该重视细节教育，比如教会学生审题，是画二力平衡的一个力还是两个力？若是两个力，大小相等，不仅要画相等还得写出来相等，需要一再要求，不断纠正！ 史飞燕老师的教学反思： 这部分内容学生有一定的经验，关注学生经验，引导迁移，让学生独立尝试计算，讨论比较归纳出如何计算。 练习少且形式单一，要提高计算的正确率，一定的练习量必不可少，而且要注意练习形式的多样化。在引入三位数乘两位数时，应该先让学生先进行估算，重视估算，然后再尝试去笔算。 张世杰老师的教学反思： 本节为第二章第二课时“常见的数量关系”，思政点在于学生通过对单价的认识，不仅能够运用关知识解决数学课本上的问题，同时也可以帮助父母进行简单的购物，从而提升生活能力！ 不足之处，就知识层面，有些语言的表述不够科学、不够严谨；有些环节的处理不够精炼；板书设计没能呈现完整的知识体系；课堂气氛比较沉闷；解决问题没能给出典范示例。改正措施：1. 在活跃气氛方面多向有经验的年轻教师学习，怎么评价，怎么鼓劲，怎么能让孩子们始终保持情绪高涨、迫不及待发言的蓄势待发的精深状态。2. 在小学语言的严谨性、科学性方面，多参考优秀课例，多专研名家课堂实录，并及时记录，及早弥补自己平时存在的不足，及早改正自己不严谨的表达。3. 培养小学生的良好的听课习惯，认真完成作业的习惯，如何能把班里所有同学的注意力都吸引过来，且长时间持续，这也是我今后努力的方向。 胡丹婷老师的教学反思： 《因数与倍数》是一节概念课。立足于学生的思维特点，选用了看12个小正方形在脑中想象摆法。由形象到抽象，再由抽象到形象的过程，利于发展学生的抽象概括思维。层层铺垫，为学生自主探索打下了坚实的基础。探索36的所有因数是本节课的重难点，在这之前做了层层的铺垫。 多鼓励学生表达自己的想法，给学生思考的时间。关注全体学生，形成互帮互助、互相激励的课堂氛围。 马晓慧老师的教学反思： 在探究多项式除以单项式法则时有些着急，没有给学生充足的时间让学生去探究。控制好上课节奏，调动学生的思维，老师让步让学生去参与。 平时常态课就要多设计探究活动，让学生大胆去尝试，学会用数学思维去解决一些问题，不能因为浪费时间就舍弃探究过程。上课要精讲精练，做到心中有数，把握好课堂节奏，有条不紊地去引导学生进行思考学习。 傅鹏老师的教学反思： 本节课是在掌握解一元一次不等式之后的应用教学，教学中，能积极引导、启发调动学生思考与探索，并能结合生活实际，将所学知识应用其中，体现出数学的价值所在。 教学中，还应积极调动学习能力不足的学生，一些难度较低的问题，可以留给他们回答，调动学习的积极性，树立自信心。 李晶晶老师的教学反思： 本节课先让学生独立思考,再让学生动手操作，从中渗透了猜想验证、归纳等数学思想方法，使学生在探究过程中了解问题解决的过程和方法，在有意义的数学活动中,建构数学知识，理解数学思想方法,学会数学思考。 本节课内容比较多，时间前松后紧，导致余角和补角的性质没探索完，需要注意时间的把控。缺乏气氛调动技巧，气氛比较沉闷，气氛调动不足，积极性调动不足。 马志芳老师的教学反思： 本节课让学生享受到灯光的魅力，并亲自实践制作灯饰作品。提高学生动手能力和合作能力，这样确立了学生的主体性，变教师的教为学生的学，把课堂还给学生，帮助学生掌握知识，提高能力，感悟艺术的美。 同时本节课也存在一些不足，如：应给学生拓展更为丰富的灯饰样式，引导学生在课后发散思维，设计更多有创意的灯饰作品。调动学生积极性让学生全员参与。 余宇老师的教学反思： 引发学生对生活的观察，了解纹样的广泛应用，欣赏敦煌壁画宝相花，让学生感受中国传统花卉纹样的魅力，激励学生传承非物质文化遗产。学习完单独纹样的绘制后再进行适合纹样设计，本节课课堂内容容量太大，理解程度上较欠缺。 对课程总体来说，自身对课堂的掌控能力弱，在以后的教学加练习争取让自己更好。本节课在教学形式上动静结合、随机性强、生成性突出的特点，但还可以进一步突出学生学习的主动性。选出本组的最优秀的作品在全班展示优秀作品的方式，整个过程按部就班，导致这个环节氛围略显平淡，可采毛遂自荐上台展示等措施调动学生的激情。 李若楠老师的教学反思： 备课比较充分，教学环节设计紧凑，知识点把握较好，注重方法指导给学生以方向感，娓娓导入给学生以平静而实在感！ 由于教学内容较多，课堂时间比较有限，可以将部分教唱缩减，在课堂上多提供学生互动的环节，在欣赏，感受方面多给提供素材，形式活动再丰富。 张慧娟老师的教学反思： 本节课前让学生带着4个问题3分钟自主学习2分钟同桌互助，有助于学生学前思考。导入和材料分析时都采用视频形式，有利于引发学生兴趣和思考。 练习集中在讲课之后，应将练习穿插在讲课中和讲课后。更利于夯实基础。部分学生的积极性不高。应注意提升全体同学的兴趣，尤其是后进生要特别关注。 肖凤老师的教学反思： 本节课是《光现象》复习课。老师对每个知识点的详细介绍，演示实验的再现，黑板作图，真实地再现了原来的课堂，方便学生回忆知识。尺规作图规范了学生的作图过程。 降低课堂难度，分块解决知识，可以减小学生的学习压力，能提高学生的自信心，减小每节课的知识容量，以简洁的知识体系呈现，有助于激发学生的学习兴趣。在接下来的复习课中，充分备课，把好学生脉搏，让学生上课愿意做，能做，且能做好。 　　3月18日教职工大会上，郭晋生校长对此次课堂展示活动进行了总结，对老师们能够关注学生，以学生为中心，精心备课，善于运用多种方式组织教学，激发学生兴趣，讲解细致，循循善诱，耐心指导表示肯定；同时也提出一些问题有待改进，教师要敢于突破，善于突破，大胆创新，要有自己的思路、方法，“双减”背景下，如何布置作业以提升课堂效益，值得思考，要真正把常规课堂变为高效课堂、优质课堂。 　　一次展示就是一次促进，一次促进就是一次提升。参赛的教师们精神饱满，教态大方，深刻领会小店区课堂教学十二字原则，教学形式多样:他们或娓娓道来，或激情飞扬，一个示意手势，一个期待眼神，一个鼓励的微笑……都给整个课堂增添色彩，提升了课堂效益，做到当堂内容当堂落实，再次彰显了我校教师们的精神风貌！ 　　在全体老师的热情关注下，活动取得了圆满成功，进一步提高了我校教学教研水平、促使教师快速成长、促使我校教学工作再上一个新台阶。 　　此次活动给全校教师搭建了挖掘潜能、展示风采、共同成长的平台，激发了教师积极投入教学教研活动的热情，对提升我校教师的业务水平和能力发挥了积极作用。老师们收获着快乐，也积累了经验，同时给每一位执教者留下更深入的思考，我们收获着、我们反思着……我们坚守教育初心、潜心立德树人，我们永远在路上！