【西安市鄠邑区电厂小学梁敏校级“名师+”研修共同体】“落实双减，聚焦课堂，优化作业设计”——优质课评选活动

鄠邑区电厂小学

教而不研则浅，研而不教则空”，为深入贯彻“双减”政策，全面落实新课改目标任务，促进课堂教学效率提高，加强教师之间的交流与学习，提升教师专业成长。根据学校教学教研安排，西安市鄠邑区电厂小学语文组开展“落实双减，聚焦课堂，优化作业设计”优质课评选活动。本次公开课我们校级工作室成员滕红山老师将为大家呈现一堂示范课，全体语文教师认真观摩了公开课，并进行了积极的评课，议课。 　　滕红山老师执教的是五年级的《草船借箭》。课前工作室老师与滕老师一起集体备课，认真分析教材，确定教学重难点和教学方法，设计教学流程，并制作精美的课件。 《草船借箭》教学设计教学目标1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。2..紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发对古代文学作品的兴趣。教学重点1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发对古代文学作品的兴趣。教学难点体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。教学过程一、阅读课文，寻词突破。1.指名多个学生分自然段合作读课文。2.课文的结尾说“鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜大吃一惊，长叹道：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他！’”这段话中的“神机妙算”是什么意思？3.提出问题：课文中诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？二、精读课文，理解神机妙算。1.学生快速浏览课文，画出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。3.全班交流:知天文这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。1.“大雾漫天”是什么意思？（到处都是大雾。）2.“大雾漫天”与“借箭”有联系吗？3.诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？4.从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？5.交流小结：选择这样的天气，说明了什么？（诸葛亮精通天文、气象，预测准确。）懂地理巧安排天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。1.小组交流：诸葛亮这样做的目的是什么？2.全班交流，教师小结。（1）把船只“用绳索连接起来”，“一字摆开”，既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积增大。（2）军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。3.从这样的安排中你了解到什么？（诸葛亮考虑周全，安排巧妙。）4.“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后船轻水急返回，省去调头的时间。5.从这样的安排中你有了解到什么？（诸葛亮考虑周全，安排巧妙，保证船只充分受箭并顺利返回。）6.自由读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。识人心1..识周瑜诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”（1）周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮，所以周瑜设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人，假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。诸葛亮“立下军令状”这不是正中周瑜的圈套吗？（2）你从哪里能够看出诸葛亮早就知道周瑜的险恶用心？诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”（3）读一读，说说自己的体会。（诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。从这里我们可以看出诸葛亮早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。）2.识鲁肃诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”（1）诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？（他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，特向他借船，做好了借箭的准备。）（2）从诸葛亮这一大胆的行为中你感受到什么？（从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。他早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。）鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。（3）读一读说说自己了解到什么？（感受到鲁肃的忠厚守信和顾全大局，感受到诸葛亮的超人的计谋和胆识。）3.识曹操诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”……曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。”（1）读一读，说说自己从中感受到什么？（诸葛亮抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去“借箭”。）（2）“诸葛亮笑着说”，他在笑什么？（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。）三、再读课文，体会人物特征。1.教师小结：学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想设计陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，在鲁肃的帮助下，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。2.课文中有很多人物对白，尤其是第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，这些对白充分反映了人物的性格特点。下面老师和大家一起来读一读课文。3.分角色朗读课文：老师读提示语，一组同学读周瑜的话，二、三组同学读诸葛亮的话，四组同学读鲁肃的话，五组同学读曹操的话。四、总结全文。1.教师小结：草船借箭的前前后后，的确说明了诸葛亮神机妙算。这句话照应了课文开头的第一句话“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”正因为诸葛亮“挺有才干”，才遭周瑜的妒忌和暗算；又因为他有才干，才能挫败周瑜的阴谋，使周瑜自叹不如。周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”2.小组交流：周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?3.代表发言，全班交流，教师引导：（1）周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭。（2）周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局。（3）诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。五、拓展阅读。1.你还知道《三国演义》的那些历史故事？（自由交流） （1）曹操——煮酒论英雄、官渡之战、赤壁之战、华容道、割须弃袍（2）刘备——桃园三结义、三英战吕布、三让徐州、三顾茅庐、借荆州、白帝托孤（3）关羽——温酒斩华雄、千里走单骑、过五关斩六将、单刀赴会、刮骨疗伤、走麦城（4）张飞——怒鞭督邮、古城相会、长坂桥、义释严颜（5）吕布——凤仪亭、连环计、辕门射戟、白门楼、夜袭徐州（6）诸葛亮——隆中对、舌战群儒、智激周瑜、借东风、三气周瑜、空城计、木牛流马（7）赵云——长坂坡 （8）周瑜——蒋干盗书、苦肉计、火烧赤壁（9）吕蒙——白衣渡江（10）曹植——七步成诗2.有兴趣的同学可以去看看《三国演义》。 　　本次备课中，根据文本特点，在课型设计上进行大胆的创新，让学生成为课堂的主人。引导学生通过读书与合作学习，解决阅读中所遇到的问题。学生在读读、说说、思思、议议中不知不觉理解了课文。整个教学设计贯穿着自主——合作——探究学习的新课程理念，学生在自主合作探究中，感受到了诸葛亮的神机妙算，顾全大局；周瑜的心胸狭窄，嫉贤妒能，阴险狡诈；鲁肃的忠厚守信以及曹操的多疑谨慎等。对鲜明的人物形象的分析，更增添了名著的吸引力，激起了学生阅读经典的兴趣。 　　总之，这次示范课突出了以学生为主体的教学模式，在授课过程中，滕老师充分和学生互动，学生回答问题主动积极，教学效果良好，整个公开课新颖的教学模式、生动活泼的教学方法让人耳目一新，也使整个课堂充满活力。 　　公开课结束后，每位听课老师都真诚发表自己的感受和对这堂课的想法和意见。工作室几位成员一起再次将大家的意见收集整理，开展对这篇课文的二次备课。 这次优质课评选活动促进了课堂教学效率的提高，加强了交流与学习，加快了教师的专业成长，起到了示范、导向、研讨的作用。今后我们工作室将不断探索、不断学习、不断创新、找到适合学情的课堂教学模式，扎实落实双减政策，助力学生全方面健康成长。