<h3 style="text-align: right">——银南数学教研新征程</h3> 时间的脚步匆匆，转眼又是一学期，在“双减”政策背景下，本学期，数学教研组在落实“五项管理减负提质增效”的理念指导下，坚持“五育并举”，落实立德树人的根本任务。狠抓常规管理，团结协作，真抓实干，以全面提高学生的数学综合素养为目标，有条不紊地开展了各项数学教学与教研工作。 我们始终以课堂为主阵地，提高课堂教学有效性。开学初就要求每一位数学老师要严格备好每一堂课，严格落实每节课教学质量，认真落实教研活动的每个环节，将微课带到教研的现场。 但要实现全校课堂教学水平的整体提升，实现每名学生的幸福成长，不能仅依靠名师个人“单打独斗”，更要在校级层面加强“抱团取暖”，尽快以学科为单位，组建一支优秀的名优教师团队，同时推出相应的示范引领新举措——“教师走课”制也就应势推出。 在全面实施‘双减’政策的背景下，我们探索‘教师走课’这条新路径，既是提升教学质量的新举措，也是提升教师团队水平的好途径。 “教师走课制"路径突显出了每一位数学老师在教育工作中逐渐学会思考，学会反思。教师在不同学情、不同班级的背景下，随时调整我们的教学环节，应变我们的教育方式，还能让学生们领略到不同教师的各自不同的魅力，从而激发学生们持续学习的好奇心。 从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了知识的结构体系。 没有反思的教学就如一潭死水，课后对自己课堂准确的审视和清晰的评价，就如雕刻艺术家不断雕琢心爱的艺术品一样有必要。 只有及时恰当的反思才能推进课堂教学焕发生命的光泽、才能真正实现教者、读者和教材（文本）之间的对话，教师技艺也因此而日臻完善、游刃有余。每节课结束后都要求教师认真写出课后反思，主要从课前预设、课中生成、课后效果及课堂缺憾等四方面进行实事求是的反思。 今后我们数学教研组工作将在“实”字上再下功夫，在“研”字上再做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来，提高每位教师的教学能力和业务水平。“学无止境、教无止境、研无止境”，我们在工作中满怀热情。坚信，只要我们不懈地努力，我校数学教育教研工作将会取得更为优异的成绩!